2012第1太原城市职业技术学院学报总第126期期年·期JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollegeJan2012幼师学校教学法课程改革研究封小娟（太原幼儿师范学校,山西太原030027）[摘要]社会对未来的幼儿教师充满了期望，对她们的素养和能力提出了全新的要求。作为培养幼教师资的幼儿师范学校，也遇到了前所未有的挑战。文章围绕“教学法”这门专业课程，对其发展变革和现状作出了分析，并提出了“确立三维目标、更新教学内容、优化教学方法、注重横向联系、加强实践应用”等相应的改革措施，意在改变教学法课程存在的种种问题，为培养合格的幼儿教师提供保障。[关键词]幼师；教学法；改革[中图分类号]G65[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）1-0155-02随着教育现代化步伐的进一步加快，社会对幼儿教标确定为掌握一定的教学理论、正确的教育观点和多样师的文化素质和专业素养提出了更高的要求。作为培养化的教学方法和教学技能。具体内容为正确理解幼儿园幼儿教育人才的幼儿师范学校，也遇到了前所未有的机六个学科的性质、任务、过程、内容、要求、原则、方法和遇和挑战。组织形式等。这样的教学法课程基本符合当时的教育发课程是实现学校教育目标的基本保证，是教育教学展状况，幼儿师范学校为社会培养了一大批文化素质活动的基本依据，它决定着人才的培养质量。教学法课高、基本功过硬的幼儿教师。程是幼儿师范学校特有的、培养学生执教技能的专业性1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中提课程，它直接决定着学生将来能否胜任幼儿教育工作，出，要全面提高国民素质，进一步推进素质教育，提高学并成为合格的幼儿教师。幼儿师范学校的教学法课程在生的思想道德觉悟、文化科学素质、劳动技术能力和身新的时期碰到了许多新的问题，及时调整与完善才能体心理素质，使他们学会生活、学会学习、学会做人。幼与时代的发展同步，幼儿师范学校教学法课程改革势儿师范学校也对教学法课程进行了全面改革，将分科课在必行。程转变为综合课程。以前的六门教学法课程融合在一一、幼师学校教学法课程的变革起，变成了一种课程，目的是超越学科知识体系和技能我国的《幼儿师范学校教学计划》于1985年颁布，体系的界限，对课程资源进行整合，有效培养学生的探幼儿师范学校以此为依据，开设了幼儿体育教学法、幼究精神和综合实践能力。儿语言教学法、幼儿计算教学法、幼儿常识教学法、幼儿2001年7月，为了全面提高幼儿园的教育质量，教育音乐教学法、幼儿美术教学法六门教学法课程。课程目部印发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知，通知中!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!，有着信息传递、感情交流、行为论，进行没有心灵距离的开放式的交流。调节等功能。口语教学要向学生讲明交际礼仪的原则，（四）处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积这些原则是处理人际关系的出发点和指导准则，它反映极的班级口语交际环境了交际的基本要求，具有普遍的适用性。交际礼仪的原学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。则主要有如下几点：尊重原则、遵守原则、适度原则、自如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语，甚律原则。在口语教学中自觉贯彻这些原则，教育学生懂至进行人身攻击，那么又有几个学生能够顺利、轻松地得如何尊老爱幼、如何尊敬师长、如何尊重他人、如何待完成口语交际？可能连最后的一丝勇气都要消失。所以人接物、如何结交朋友、如何与同学相处等。例如，见到要鼓励学生学会交往、学会合作，既要学会清楚明白地长辈或师长应主动问好，不能直呼其名；待人接物要热表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与情诚恳；与人相处要和睦友好等等合作的阳光普照每个学生的心灵。（三）在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系实践证明，开展口语交际训练，不但能使学生掌握要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是日常交际技巧，提高口语交际能力，而且能提高学生的轻松的、自主的。同时教师还要认识到：学生是处于发展思维素质，增强学生学习的主动性，促进教师深入地了中的人，是正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦解每位学生，对教育教学工作都有极大的促进作用,值的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存得每一位语文教师进行深入的探索和思考。在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的“法官”，与学生一起聊天、讨·155·，幼儿师范学校要贯彻其精神，改革现行的学体差异性，随时调整教学目标，使其