第页雪孩子教学目标（一）知识目标1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，了解雪与云之间的变过程。4．培养对童话故事的兴味。（二）能力目标1．认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标培养先生对童话故事的兴味。教学重点难点认识10个生字，会写“瓜、衣来”3个字，认识偏旁“子”。朗读课文。教学媒体雪与云彼此弯化的录像带或课件。生字词语卡片。让先生向家长了解雪与云之间的弯化过程。教学工夫2课时第一课时一、揭题激趣板书：孩hái子。（教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。）全班齐读课题。二、初读全文本人读一读课文，画出不认识的字。想办法弄懂画横线的字的读音（1．可以利用课后的生字表；2．可以问同学或老师；3．可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。）小组交流不认识字的读音。从小组中各选一位代表朗读课文。先生评议。（老师留意正音。）全班齐读课文。课文讲雪孩子做了一件甚么事，结果怎样？三、学习生字词出示以下生字词。让一同玩往睡觉烧着了知道化了指名先生读。出现不带拼音的单字，先生认读。（个别读，小组读，全班读。）先生交流认记生字的方法。四、学习课文第一、二自然段看图，说图的内容，读第一自然。图上画着甚么？这是一幅怎样的景象？（引导先生运用口头词汇说句子。如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。）指名读第一节。（引导先生读准轻声词：“房子上、树上、地上”。）看图说图意，读第二节。图上画着谁在干甚么？雪孩子怎样？指名读。先生评读。（留意“漂亮”一词的后一音节读轻声，引导先生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）五、布置作业把第一、二自然段朗读给家长听。自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。第二课时一、复习引入先生朗读第一、二自然段。先生说说第一、二自然段的内容。看图、说图、朗读。二、交流第三自然段说图意。（小白兔和雪孩子玩得很开心。）从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导先生从图中、文中找出表现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行。）你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又……又……”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的模样吗？（又白又胖）汇报朗读。（先生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。）三、交流第四自然段汇报朗读。四、交流第五自然段读好儿化韵“一点儿”；留意多音字“着”的读音；读出焦急的语气。五、交流第六自然段读的速度稍快，读出焦急的语气；留意多音字“着”的读音。六、交流第七自然段指点看图。（从图中看出雪孩子化了，小白兔悲伤。先生结合看图，说说甚么叫“化了”。）指名朗读。（读得慢些，“本人却化了”腔调低沉，表现出小白兔的悲伤。）七、师生对读，学习第八自然段雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请先生用本节的一位话回答。）既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用甚么语气来读这句话？（赞誉）说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你本人却化了，不见了，你除了赞誉他之外，心里还会有其他甚么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这类怀念和希望对雪孩子说说吗？（先生说一两句话。）了解雪与云之间的变化过程。课前我们曾经去了解雪、云之间是如何弯化的，如今哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。先生介绍，并向大家介绍信息的来源。出示雪、云间变化过程的课本或挂图。全班配乐朗读。八、写字指点1．根据“从上到下，从左到右”的准绳，先生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有甚么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便先生观察，特别要留意撇、捺两笔的对称。）指点写“瓜”和“衣”。留意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇。3．先生练写。先生本人写“来”。（留意撇捺两笔的对称。）先生展现写字本，互相评议。九、布置作业把这个故事讲给家长听。续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些甚么，做些甚么。板书设计让一同玩往睡觉烧着了知道化了科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺