第页第十四课再见了，亲人教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，书写12个生字。理解课文内容，领会含义深入的句子。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观引导先生理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中遭到国际主义的教育。【教学重点】学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。【教学难点】理解志愿军兵士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，领会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，听听这是一首甚么歌？（播放视频）师：刚才大家听到的这首歌，是《中国人民志愿军战歌》师：1950年10月，为抵抗美国的侵略，中国人民志愿军浩浩荡荡地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。我国前后出兵130万余人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有邱少云、黄继光等，经过八年的浴血奋战，博得了成功。师：在1958年10月25号最初的一批志愿军要回国了，分手的时分，他们握着手说—火车缓缓启动了，他们仍呼喊着——再见了，亲人。2.板书课题《再见了，亲人》。师：甚么是亲人？我们通常把甚么样的人称为亲人呢？师：亲人是我们至亲至爱的人，永世不能遗忘的人。课文写到了哪些“亲人”？让我们一同走进课文吧。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自在浏览课文，圈出本课生字。交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：女——妮、肖——硝、宜——谊、朵——跺、夸——挎、监——篮。教师指点先生书写课后田字格中的字：“耗”摆布结构。左小右大，右侧是“毛”。“嫂”摆布结构。左小右大，留意右侧的笔顺，笔画要紧凑。“噩”独体字，笔顺是：横、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.课文次要写了甚么？中国人民志愿军最初一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。3.课文中的“亲人”指谁？这句离别的话是谁说的？大娘、小金花、大嫂中国人民志愿军对朝鲜人民说的。4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：yìyáoèhàonísǎoduòzǔqíqūsuǒyì情谊捣米谣噩耗阿玛妮大嫂跺脚阻击战崎岖封锁战役A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。词语理解：雪中送炭：比喻在别人急需时给以物资上或精神上的帮助。玉石俱焚：一同死亡或一同毁灭。崎岖：山路不平。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1段)：叙说同大娘告别的情景。第二部分（第2段）：叙说同小金花告别的情景。第三部分（第3段）：叙说同大嫂告别的情景。第四部分（第4-6段）：表达了志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情。2.第一部分（1）品读第1自然段，大娘为志愿军做了哪些事？洗补衣服，几夜没有合眼。送打糕回去时累得昏倒在路旁。为救伤员得到了独一的小孙孙。（2）“大娘，停住您送别的脚步吧！”抒发了志愿军兵士的甚么之情？作者以恳求的语气劝慰，抒发了志愿军兵士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情。（3）为了帮我们洗补衣服，您曾经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！从中你领会到了甚么？领会到了朝鲜老妈妈对志愿军兵士慈母般的爱。也表达了志愿军兵士对朝鲜老妈妈的关心体恤。（4）“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘记？不，永世不会。”运用了甚么修辞？有甚么作用？一个反问句和一个反复否定句，更充分表达了志愿军兵士对朝鲜人民永不忘记的深情厚谊。（5）找出描写大娘送打糕时的动词，经过这些词语你有甚么领会？句中用“带着，顶着，冒着，穿过，送到、给。”这些动词，描写出大娘组织全村妇女，冒着生命风险给志愿军送来急需求的食品。同时也写出“我们”对大娘的这类“雪中送炭”的精神表示深深地敬意。（6）这真是雪中送炭啊！“雪中”指甚么？这句话阐明了甚么？“雪中”指志愿军兵士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危殆关头。大娘他们给予兵士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了成功。表达了朝鲜人民对志愿军兵士的热爱和志愿军兵士对朝鲜人民的感激之情。（7）大娘还为志愿军做出了甚么牺牲？此时，兵士们说出了甚么？为救伤员，得到了独一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎样能忘记？（8）你能把这句话写成陈述句吗？作者为甚么不用陈述句的语气？您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘记。这是作者记叙了朝鲜大娘为志愿军送打糕、救伤员两件预先的一句抒怀语。用反问的语气强调我们绝不会遗忘这类情谊