时集中学课题研究检查总结为进一步促进教科研课题研究的顺利进行，使课题研究者更加明确研究方向，把课题研究和自己的教育教学工作密切结合，将课题研究做细做实，6月20日我校课题研究工作进行了检查，下面我就自己检查的情况简单做一下总结。基本情况从各课题组的材料来看，对所执教科研课题研究普遍都比较重视，所准备的材料大都比较充分。从提供的材料的质量来看，总体上有的组会更好些，比如，英语组和语文组，当然，其他组也较努力。具体情况虽然各组都在做课题，但从课题材料来看，各组还存在着差距，具体表现在以下几个方面：亮点1、多数课题组的活动能聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧。比如：英语组的教研课题《“自学引导，当堂达标”之学困生转化研究》；语文组的《生物课堂上运用心理战术提高学习的自主性研究》；数学组的《初中物理学困生转化研究》；物理组的的《初中语文课前预习有效性研究》等等。这些课题都能聚焦课堂，关注教学中的细节从而催生出新的教育实践智慧，也促进了教师专业素质发展。及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶。课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。从各组提供的材料来看，除了少数课题组课题研究材料较少外，多数课题组课题研究的材料较丰富。比如英语组的《低年级小学生趣味朗读的实验与研究》课题材料有：课题申请书、开题报告、课题研究计划、研究方案、阶段性总结、中期报告、结题报告、课题研究活动记录、学习笔记、调查报告、调查问卷、教学案例、案例分析、课题研究论文等等。材料十分丰富，其他的也不错不足虽然在课题研究上有不少亮点，但也存在一些不尽人意的地方：1、形式的东西多。有的课题材料看似丰富，但仔细检查却发现有些材料是与课题无关的，纯粹是“滥竽充数”。比如有的图片是与课题研究无关的图片；有的单位的学习笔记也与课题研究关系不大。3、过程性材料欠丰富。上面我已经谈到有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。但从各组提供的材料来看，只有所研究课题的开题报告、阶段性总结、结题报告、活动图片等。而研究的过程性材料积累的却较少，个别组即使有过程性材料、但过程性材料也欠规范，缺少本过程研究存在的问题、下一步研究的重点、方向等。