课题1.邓稼先主备教师辅备教师新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。2.学习者分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。3.学习目标确定(学科核心素养）语言运用：依据课标，在教学中，教师要指导学生在整体感知文章内容的基础上，找到牵动全篇的关键语句或段落。思维能力;字斟句酌，揣摩品稀奇含义，理解作者独特复杂的情感，指导学生掌握阅读方法，提高阅读能力，提升语文素养。文化自信：学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。4.学习重点难点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。5.教法、学法6.教学准备：教师准备：多媒体学生准备：1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。3.尽可能多搜集邓稼先轶事。7.学习评价设计对学生的课堂表现进行自我评价、小组评价，教师评价。采取个人积分制和小组积分制8.课时安排一课时.教学过程教师活动学生活动二次备课环节一：情境导入教师活动1学生活动1辅备人修改意见：问：谁搜集到了这位科学家的故事及图文章标题──邓稼先及照片注重情景引导，片，请谈谈或展示出来。激发学生兴趣活动意图说明：激发学生的阅读兴趣,调动学生的爱国情感。环节二：作者介绍及写作背景教师活动2学生活动21.作者简介1、学生阅读作者介绍，杨振宁，美籍华人，物理学家。1957了解作者，并了解当时的年与李政道一起获得了诺贝尔物理学背景，以更加便于了解凸奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华显邓稼先的人物品格。人之一。2、了解传记这一文体，个人二次备课：2.写作背景积累阅读知识。本文选自1993年8月21日《人民传记是一种常见的文学形日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨式。主要记述人物的生平事振宁为他写的一篇回忆录。1986年7迹，根据各种书面的、口述月29日，邓稼先因病逝世，这位始终的回忆、调查等相关材料，站在中国原子武器设计制造和研究第加以选择性的编排、描写与一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，说明而成。传记一般不虚构，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的纪实性是传记的基本要求。逝世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀根据教师提示做笔记。好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。3.文体知识活动意图说明：了解作者及创作背景，为理解文章做铺垫。环节三：初读感知教师活动3学生活动3速读训练：迅速浏览课文，概括各部分（第一部分：在近一百多年大意，思考其中的联系。来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。）活动意图说明：整体感知文章内容，锻炼学生概括能力。环节四：品读写作手法，感知人物形象教师活动4学生活动4结合课文，理解下列高度评价邓家先的四人合作小组讨论，然后组重要词语，体会其在议论、抒情中的作织全班讨论交流。用。（1）元勋：立大功的人。1.品读词语（2）鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。（3）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。（4）鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。2.品读写作手法（先概述我国近一百多年来有感情的朗读课文一、三部分，完成下的历史，是为了说明邓稼先列各题：是对中华民族从“任人宰割”（1）在写邓稼先之前，为什么先概述到“站起来了”这一巨大转我国一百多年来的历史？变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。