《用修改符号修改病句》教案设计名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《用修改符号修改病句》教案设计教学目标1.了解病句常见的病因。2.掌握修改病句的方法和步骤。3.学会用修改符号准确地修改病句。4.通过讲、练、评和同桌交流互动、师生交流互动，让学生掌握用修改符号修改病句的方法与步骤。5.激发学生学习语文的兴趣，乐于修改自己平时的作文。教学重难点1.了解病句常见的病因，掌握修改病句的方法和步骤。2.学会用修改符号准确地修改病句。学情分析三年级的学生初步涉及修改病句，能准确地找出病因还有一定的困难，用修改符号修改病句在本册的半期检测题中首次见到，对学生而言，难度较大。针对这一情况，设计了本节复习课，提高学生用修改符号修改病句的基本技能。教学准备课件、练习题单。教学流程一、故事导入，激发兴趣。1.教师讲解《医驼背的故事》。2.揭示课题:用修改符号修改病句。二、初次会诊，了解病因。1.出示不同病因的句子。2.学生自由读句，找出各句的病因。3.全班交流，教师小结。(相机出示课件)常见病因:缺少成分、用词不当、重复啰嗦、前后矛盾、词序颠倒等。过渡语:面对这些生了各种病的句子，我们该怎么来跟它们医治呢,三、学习方法，对症下药。(出示课件)1.学习常用的四种方法:增、删、调、换。2.学习对应的四种符号。出示解题方略和注意事项。3.首先要认真读原句，在了解原句的意思之后，再查找“病因”。找准了病因，才能“对症下药”，准确修改。注意事项:(1)不能改变句子的原意。(2)如果句子有多种改法，通常选择改动较少的那种。4.教师示范。(1)看了这本故事书，感动得流下了热泪。(2)他的脸上露出高兴的心情。(3)男孩子马上立刻停止了哭泣。(4)我断定他大概会考上大学。(5)我有新买的一本故事书。总结修改病句的步骤。(课件)修改病句的步骤:(1)二次函数y＝ax2的图象：是一条顶点在原点且关于y轴对称的抛物线。是二次函数的特例，此时常数b=c=0.一读:读懂句子，理清内容。二找:找出病因，要有根据。145.28—6.3加与减（三）2P81-83三改:动笔修改，保留原意。(2)中心角、边心距：中心角是正多边形相邻两对角线所夹的角，边心距是正多边形的边到圆心的距离.四查:改后检查，通顺流利。运用方法，信息反馈。1.出示习题(课件)(1)花坛里盛开着五颜六色的红花。(2)我们要爱护时间，认真学习。(3)爸爸再三地反复叮嘱我不要忘记去奶奶家。在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，则有(4)语文对我非常感兴趣。(4)直线与圆的位置关系的数量特征:2.学生独立练习。3.同桌交流。上述五个条件中的任何两个条件都可推出其他三个结论。4.全班交流、讲评指导。五、布置作业，‎‎巩固练习。(一)教学重点板书设计用修改符号修改病句对圆的定义的理解：①圆是一条封闭曲线，不是圆面；步骤常见病因修改方法修改符号一读缺少成分增二找‎‎重复啰嗦删三改词序颠倒调四查用词不当换前后矛盾8.解直角三角形：在直角三角形中，除直角外，一共有五个元素，即三条边和二个锐角。由直角三角形中除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形（须知一条边）。教学反思从接班到现在，‎‎我一直在贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，遇到修改语段的练习，学生总是顾此失彼，很少有学生能全部找出错处并正确修改，于是，我认为有必要将修改病句进行系统复习。(5）切线的判定定理:经过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线.我先引导学生归纳了病句的几种类型:成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等;然后，引导他们归纳修改病句的步骤:(1)读懂原句，弄清本意。(2)查找病因，对症修改。(3)仔细检查，完成练习。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。在病句修改练习的基础上，我让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，还要注意错别字和错标点的修改，之后进行语段修改练习。一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好匆匆获奖教案设计【学习目标】1、正确认读本课“确乎