对初中物理高效课堂模式的研究作者：HYPERLINK"http://blog.cersp.com/index/2272262.jspx"\t"_blank"付增明(HYPERLINK"http://hnpx.cersp.com/course/415.html"初中物理HYPERLINK"http://hnpx.cersp.com/classes/800803.html"河南安阳林州市初中物理班)评论数/浏览数：1/6发表日期：2012-01-0513:58:53高效课堂的研究构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。我认为初中物理习题课的教学模式主要分为以下几个环节：一、出示学习目标：使学生明了本节课将练习运用什么知识来解决什么问题，重点要学会哪些方法等。本环节学习目标的设计要简明扼要，是以学生的角度阐述本节课通过学习最终达到的目标。如在人教版八年级下第七章中《欧姆定律应用习题课》的学习目标我是这样设计的：1、理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义。2、会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。学习目标的出示形式可以采用多种方式。比如让学生齐读学习目标，以达到加深印象的效果。二、复习与本节课有关的概念、规律或方法（最好能简化成易于掌握的条文），可列成图表，也可写成文字或公式，便于学生记忆。这个环节要改变教师满堂灌的授课方式、改变学生被动学习的学习方式,真正体现学生的主体性,做到以学生为中心、以学为中心。这就要充分发挥小组的作用，可以以小组为一个小的单位来参与到课堂上来，让学生成为课堂的主人，让原来枯燥、乏味的课堂变成活跃、有趣的课堂。具体操作时可采用让学生先按照导学案上的提示交流合作完成复习任务，并抽其中一两个小组派代表将自己的结果在黑板上展示给大家，并给予适当的激励，以调动小组的积极性，活跃课堂气氛。然后老师給于适当的补充和点拨，并给学生几分钟时间强化记忆。三、指导自学：要求学生自学例题的解析过程，重点看解题思路和方法。为完成同类型练习题打好基础。本环节要改变以往老师主讲为主的方式，让学生充分发挥小组的作用，让小组成员之间相互配合好，会的学生教不会的学生。这个环节要充分体现学生的自主合作学习，要设法让学生充分自学、交流讨论完成例题的学习。老师在整个环节中仅仅是一个指导者、引领者，切记越俎代庖。四、学生展示：学生自学完成之后抽一个小组板演并讲解例题。这个环节是整个教学过程的核心，课堂展示有利于提高学生综合素质和培养学生自主学习的积极性、主动性。因此要引入一些激励机制，调动学生参与展示的积极性。五、点评。在学生展示结束后，先请学生就展示的内容做评价，若板演出现错误，可让学生直接对照板演内容进行互评，要求说出错在哪儿和产生错误的原因，应该怎样订正。另外，老师也可将巡查中出现的问题列出，引导学生分析和纠错。最后再由老师做总结性点评，对于学生没讲透或者是需要升华的地方需要精讲，给学生提炼出来解题的一般步骤和方法。六、当堂训练。主要训练学生运用物理概念和公式进行解题的能力，同时兼顾解题规范化训练。这个环节是最后的加强巩固阶段。旨在通过一定量的习题训练，使学生掌握住本节学习的解题步骤和方法，同时能就不同类型的问题做到举一反三，以期能达到熟练掌握知识、提升自己能力的效果。七、反馈提升。这个环节主要是就学生的当堂训练题的掌握情况给出一个反馈结果。老师可将答案展示在黑板上让学生自评或者采用小组交换批改等方式，总之就是让学生知道自己哪儿出错了，以便学生课下就自己出错的地方加强训练，巩固提升。课堂是否高效，取决于教师的理念转变和对教学环节的精心设计，教师只有简化教，放弃包办，通过学生自学、生生互学、师生交流，从而形成良性的“学习共同体”，这样才会实现课堂的高。