真分数和假分数教案真分数和假分数教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的真分数和假分数教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。真分数和假分数教案1一教学内容真分数和假分数的练习课教材第72一74页练习十三的第1一13题。二教学目标1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。3．培养学生复习的良好习惯。三重点难点综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。四教具准备投影。五教学过程（一）导入谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？学生回忆并回答。老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。（二）教学实施1．完成教材的第1题。让学生在课本上填一填，并读一读。2．完成教材的第2题。老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。让学生看图在课本上写出分数。提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。3．完成教材的第3题。请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。4．完成教材的第4题。学生独立看图写出分数，并读一读。提问：带分数是由几部分组成的`？5．完成教材的第5题。学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。6．完成教材的第6题。老师指导学生从左往右看，从左往右填。7．完成教材的第7题。学生独立完成，说一说自己是怎样想的？8．完成教材的第8、9题和的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。9．完成教材的第10题。请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。10．完成教材的第12题。让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。11．完成教材的第13题。学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。（四）思维训练1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，32.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？3.在括号里填上”>“、”(1)A=+，A()1。(2)B=+，B()2。(3)C=++，C()3（五）课堂通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。真分数和假分数教案2设计说明本节课的教学内容较多，要根据学生的实际情况进行设计安排，体现以人为本的教学理念，重点突出以下两点：1、放手让学生自主探究，突出知识的形成过程。自主探究是重要的学习方式之一。本设计从学生已有的知识经验出发，给学生提供自主探究的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握真分数和假分数的特征，同时获得丰富的数学活动经验2、渗透数形结合思想，帮助学生构建概念。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。本设计为学生提供了直观素材，用分数表示出各图中的涂色部分，比较各分数中分子和分母的大小，突出了教学的直观性，体现了数形结合的思想。这样的设计有利于帮助学生理解概念、辨析概念、构建概念。课前准备教师准备：PPT课件圆形纸片学生准备：圆形纸片教学过程⊙创设情境，合作探究1、创设问题情境。（1）课件出示：这个分数有可能是四分之几？（学生自由回答）（2）学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。2、合作探究：怎样画图来表示呢？（学生自主画图）设计意图：让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一张圆形纸片看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的`5份。⊙探究新知1、认识真分数。（1）借助对的理解，用分数表示图中的涂色部分。（2）通过比较，初步感知真分数的特点。师：比较上面各分数中分子和分母的大小，这些分数比1大还是比1小？并说明理由。（学生观察后，试着回答）预设生：三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份，也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份，而涂色部分分别只有1份、3份、5份，所以它们所表示的分数都比1小。（3）真分数的意义。师：上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大多都是真分数。那么你们能说说什么叫真分数吗？（学生独立思考后，与同桌交流一下再汇报）（4）小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。2、认识假分数。（1）课件出示例2（2），引导学生讨论涂色方法。（2）学生独立完成后与同桌交流。（3）学生汇报。预设