《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计（经典15篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《珍珠鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《珍珠鸟》教学设计1教学目标1.学会本课生字，理解文中重点词语的意思，体会“信赖，往往创造出美好的境界.”这句话.2.找出文章描写小珍珠鸟特点的句子，体会作者的喜爱之情.3.有感情地朗读课文，体会作者自然流畅的语言风格，轻柔细腻的笔调，学习品赏语言，背诵自己喜欢的段落.4.了解珍珠鸟的特点，体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情.教学重点指导学生理解课文内容，体会作者表达的爱自然、爱生活的思想感情.教学难点理解以“信赖，往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用.教学课时2课时教学过程一.引入1.鸟是人类的朋友，从古到今，鸟，这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱，古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿，谁能给我们来两句.(生答)2.鸟儿是春天的使者，是快乐的精灵，深受人们的喜爱.不过，也许因为人类对它们伤害得太多，所以，鸟在人面前生行性胆小，心存戒备.人和鸟之间，怎样才能建立一种和谐相处，相互信赖的关系呢?我们学习乐课文>后，相信你会从中得到启发.3齐读课题.看了课题，你想知道写什么?二.初读，整体感知.1.自渎课文，要求读准字音，读通句子，思考:课文主要写了什么?2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想:你读懂了什么?再和同桌交流.3汇报.三.精读，理解课文.1.朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的?请朗读1---3自然段，用----勾出，在旁边写写自己的'感受.2.汇报.3.带着自己的理解读读句子.4.我对珍珠鸟倍加关心和爱护，它们跟我的关系发生了怎样的变化?用﹏勾出.5.由于我的关心爱护，三个月后，两只大鸟生了一只小珍珠鸟，它是什么样子的？6.多可爱的雏儿啊，读出你的感受来。（女生齐读）7.有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，那这只小家伙怕我吗？你从哪些句子可以看出它不怕我？请用══勾出后，读给同桌听听，从这些句子中你感受到什么，和同桌交流。8.汇报，朗读品味。9.字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情，请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。10.大家想想，我的一举一动带给珍珠鸟的是什么？珍珠鸟给我带来的又是什么？11.此时，作者再也抑制不住内心的激动，把一时的感动流泻于笔尖，齐读最后一句话，思考：a.你怎么理解这句话？b.作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？他还包括了谁与谁的信任？四.拓展延伸1.同学们，当我们目睹怕人的珍珠鸟伏眠于作者的肩头时，我们的心灵进入了一个美好的境界，人鸟相依相亲，和谐自然，在作者的心中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命，“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖，让我们发自内心地再读这句话。2.多么法人深省的句子啊，我们也来写写，创造属于我们的名句，用“诚信”“奋斗”等语句仿写名句“信赖，往往创造出美好的境界”。例：诚信，往往创造出和谐的人际关系。奋斗，往往是实现理想的阶梯。五.总结同学们，动物是人类的伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩，生意盎然，最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。六.板书珍珠鸟《珍珠鸟》教学设计2【教学要求】１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。２、继续练习用比较快的速度默读课文。【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学准备】１、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。２、准备珍珠鸟一只。【教学过程】一、导入新课１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才。）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文，整体感知课文内容１、朗读课文。（表扬采用默读方式的学生。）２、说说课文主要讲了什么内容。三、质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四、根据导读交流讨论，理解课文内容１、出示导读要求：认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？２、以学习小组的形式讨论研究。３、交流讨论：⑴珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。⑵为什么会发生这些