把机会还给孩子张怡背景：如今家庭的模式基本是“6+1”，6个大人面对1个孩子的教育着实让人头疼。父辈工作繁忙，就造成了祖辈领养多数的情况，那可想而知包办代替的现象是多么的普遍化。实录：镜头一：早上来园时，海宝一进教室就忙着去找好朋友一起玩，奶奶跟在后面又是放书包，又是挂外套，我对海宝说：“海宝，你怎么让奶奶帮你放书包那？”“没事，老师，我们海宝还小，他不会弄的，我来弄好了。”奶奶急忙说道。镜头二：同样是早上来园时，海宝走进教室，我对海宝说：“海宝，我们现在是大哥哥了，前两天我们学自己挂衣服的本领时，你衣服挂的可好了，让奶奶也看看我们海宝新学的本领好不好？”海宝奶奶起初还有点怀疑的眼神，当海宝自己挂好衣服时，奶奶显得很惊讶。分析：从上面两个镜头中，我们不难发现，其实孩子的能力比我们家长想象的要高许多。家长们总是担心孩子做不到、做不好，宁愿自己包办代替，也不愿意让孩子去试一试、学一学。每次家访时家长们总是担心自己家的孩子什么都不会，上幼儿园了该怎么办。但往往开学几周下来，会发现孩子们并不像爸爸妈妈们说的那样。爸爸妈妈说的那些不会自己吃饭的孩子，在班里却是吃饭吃的最好的。那些在家里从不整理玩具的孩子，在班里却是帮助老师将玩具整理的最整齐的。是什么让孩子在家里和幼儿园表现出了两种完全不同的行为表现那？在与爸爸妈妈们的日常沟通中了解到，家中祖辈的溺爱让爸爸妈妈们错过了看到孩子精彩表现的机会。那么怎么才能让我们的祖辈们放手，把机会还给孩子那？分析与反思：首先，可以通过讲座活动，帮助祖辈家长了解科学的育儿观念。祖辈家长们有自己的一套育儿经验，有的的确值得我们学习借鉴。但社会在发展，人类在进步，我们的育儿观念也在不断地像更健康、更科学地帮助幼儿发展靠拢。通过一些案例，让祖辈们了解孩子的能力发展需要不断地尝试探索。让他们了解到孩子的能力远远高于我们的想象。另外可以让父辈家长们与祖辈家长多多交流沟通，在教育观念上达成一致。教师也可以邀请祖辈家长们来园参加开放日活动，看看孩子们在园的表现，用事实说话。最后，我们要注意的是家园共育的重要性。教师可以将孩子在幼儿园近期表现和幼儿园现阶段的发展重点告知家长，请家长在家也多给孩子一些自主尝试的机会，对幼儿的发展更有帮助。小小感悟：家长们小小的放手之后，看到的将是大大的惊喜。把机会还给孩子，孩子和我们得到的会更多。