小学六年级语文教案——?十六年前的回忆?教学设计[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下〔通过预习和思考middot;练习〕，在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思考middot;练习的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲哀。[教学过程]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)2、检查对课文的初步理解。课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)那年春天：李大钊坚持留在北京做革命工作。(2)4月6日的早晨：李大钊被捕时十分镇静。内容总结〔1〕小学六年级语文教案——?十六年前的回忆?教学设计[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下〔通过预习和思考middot〔2〕小学六年级语文教案——?十六年前的回忆?教学设计[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下〔通过预习和思考middot〔3〕二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学〔4〕)2、检查对课文的初步理解