二年级语文《北京》教学设计二年级语文《北京》教学设计集锦7篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《北京》教学设计，希望对大家有所帮助。二年级语文《北京》教学设计1第二课时教学目标：1、学生借助汉语拼音，结合以前学过的“加”“减”“换”等识字方法和多媒体辅助随文识字，正确识记以下汉字：焕、府、绚、繁、扮、宫。2、结合上下文语境，深入理解课文中如下词语，体会词语在文中的运用：焕然一新、绚丽多彩、繁华、装扮。3、学生通过从多次的、反复的朗读中，体会作者对北京的热爱、赞美之情。4、通过梳理文章脉络，理解、识记课文内容，进一步巩固识字。选出自己喜欢的词语、句子和段落，深入理解文中四字词语的意义并运用，背诵自己喜欢的段落，培养学生的口语表达能力并在阅读中积累好词好句。教学过程：一、多媒体课件，创设情境。１、师：同学们，还记得上节课我们的小导游们给我们介绍了北京哪些地方的夜景呢？咱们一起来回忆一下。请女同学朗读前三自然段，已经介绍过的，男同学朗读后三自然段，没有介绍过的，比一比男女同学谁读得更好。播放课件，再出示北京夜景图及句子。复习，巩固，导入新课。每当夜幕降临，北京的（长安街）就亮起来了，它（华灯高照、川流不息、灯光闪烁、像银河从天而降）。每当夜幕降临，北京的（天安门城楼）就亮起来了，它（金碧辉煌、光彩夺目、雄伟）。每当夜幕降临，北京的（环形路上）就亮起来了，它（一座座立交桥犹如道道彩虹）。2、师：这节课咱们继续观赏美丽的北京夜景！二、我是小导游，介绍商业街、故宫的美丽夜景。1、学生自由朗读课文，选出自己比较喜欢的自然段或者地方来重点朗读，多读几遍，加深体会。2、教师出示课件图画，学生根据图画内容，结合课文描述，当小导游。D、第四张：王府井、西单商业街夜景，请学生找一找文中的哪个自然段是描述的王府井、西单商业街的夜景，请几位同学朗读出来。教师请同学根据课文讲解介绍填空，大家一起补充完善。每当夜幕降临，北京的（王府井、西单商业街）就亮起来了，它（焕然一新、绚丽多彩、繁华、五光十色）。①引导学生分析“焕”字的左右结构，形声字，本义“火光”，引申“光亮、鲜明”，结合“换”换偏旁记忆。②结合“焕”理解“焕然一新”。形容出现了崭新的面貌。③为什么说王府井、西单商业街“焕然一新”呢？这个词语的运用突出了古老的北京城并非一成不变，而是随着时代的变迁日新月异。④引导学生分析“绚”字的结构，进一步理解“绚丽多彩”。“绚”左边是丝绸，右边是图案，表示图案丰富、五彩斑阑的丝帛。绚丽，就是色彩斑斓，美丽。“绚丽多彩”成语，指各种各样的色彩灿烂美丽。⑤引导学生分析“繁”字的结构，进一步理解“繁华”。繁，每，表示生育，系，表示结绳记事的数量，生育很多，右上的反文，表示结绳记事的动作。这里就是表示多。“繁华”就是人、物多而华美，就是繁荣热闹。⑥“不夜城”为什么用双引号？我们以前在什么情况下用双引号？了解双引号的不同用法，这里的双引号表示具有特殊含义的词语，不夜城，字面理解是没有夜晚的城市，夜晚和白天一样明亮、热闹的城市，总在这里突出了北京的夜景不仅明亮而且绚丽多彩比白天还要美丽！这段话，焕然一新，绚丽多彩，五光十色，繁华，装扮等词语，写出了夜晚北京商业区的美丽景色，突出了北京的夜景不仅美丽而且热闹非凡。师：看着繁华的商业街，你们想去看一看吗？谁能美美的读一读？读出你想去的愿望。朗读指导第四自然段，读出对“焕然一新”的惊叹，对“不夜城”的向往，指导长句子的停顿：把繁华的大街/装扮成了/比白天更美的/“不夜城”。E、第五张：故宫夜景，请学生根据课文讲解介绍，教师补充完善。每当夜幕降临，北京的（故宫）就亮起来了，它（倒映在河面上，银光闪闪，十分动人）。①引导学生分析“宫”字的结构，进一步理解本段的拟人手法。指导书写“宫”，宝盖头加两个上面小口下面大口，是帝王或国家元首的住所，“故宫”是中国古代皇室住所，比较古老。这座古老的宫殿在新世纪的现代，被彩灯装点的'别有一翻风韵，就像人变年轻了一样。②理解“倒映”是一个物体的形象倒着映在另一个物体上。运用了拟人的手法，将故宫比作她，突出了夜晚的故宫好似一个害羞的姑娘在看水中自己的倒影。师：谁能把变年轻的故宫读得更美？同学分小组，朗读文章第五自然段，读出故宫的迷人。指导朗读长句子停顿：一束束灯光/照着她，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。让学生学习根据词组断句。三、梳理全文，延伸积累、运用词语。1、梳理全文内容，再次复习积累的词语。师：刚才小导游们参照课文给我们介绍了——（出示课件，学生读）华灯高照、川流不息、灯光闪烁、像银河从天而降的长安街，金碧