安庆师范学院毕业论文（设计）开题报告院系外国语学院专业英语教育届别2013届学生学号020109052学生姓名叶汝辰论文（设计）题目TheResearchoftheSituationalApproachinMiddleSchoolEnglishTeaching安庆师范学院教务处制填表说明1、本表请用钢笔填写或打印。2、本表除“指导教师意见”和“院系毕业论文（设计）指导组审核意见”外，均由学生填写。3、课题研究计划应包括从选题到定稿全过程，须注明详细的时间安排。4、主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间，文献中应尽量有外文资料。5、指导教师意见应有针对性，并明确研究目的和研究提纲是否科学合理，研究计划是否可行、能否采用等。本课题研究目的、主要内容本课题研究目的传统的填鸭式教学法缺乏教学情境,课堂气氛沉闷,教学效率低下,阻碍了学生的能力发展,而新课程标准要求教师采用有效的教学方法,让学生主动地学习知识。情景教学法就是教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。在英语教学中,教师创设真实的语言环境或模拟情境,充分利用生动、形象、逼真的意境,使学生产生身临其境的感觉,利用情境中传递的信息和语言材料,激发学生用英语表达思想感情的欲望,从而培养学生运用英语理解和表达的能力。把试听结合起来,给学生提供生动具体的形象,可以拓宽学生的思维、提高兴趣、增强学习英语的信心。本课题研究的主要内容（提纲）OutlineIntroductionII.InvestigationAimsTargetsMethodsProcessDataCollectionIII.AnalysisTeachersStudentsIV.SuggestionsA.CreatingQuestionSituationstoExploreKnowledgeB.CreatingAuthenticandInterestingSituationsC.CreatingSituationswithModernMulti-mediaD.UsingTask-basedTeachingMethodsV.Conclusion课题研究计划论文进度安排序号论文（设计）工作任务日期（起止周数）1．选题并确认2012.10.12—2012.10.182.接受任务书2012.10.19—2011.10.233.撰写开题报告，网上提交第一次周志2012.10.24—2013.1.144.整理资料完成初稿并提交第二次周志2013.01.15—2013.03.155．完成论文二稿,提交第三次周志2013.03.16—2013.04.196．修改论文直至定稿2013.04.20—2013.04.307．答辩2013.05课题研究现状及主要参考文献课题研究现状：情景教学法(SLT)源于20世纪20年代，它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究，在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体系。所谓情景教学法，就是运用直观教具，实际生活，肢体语言，英语录音材料，多媒体等进行情景创设，寓教于乐，使学生在充分的视听环境中享受学习英语的过程，达到提高教学效果的一种教学模式。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力，大大提高英语课堂教学效率。长期以来，我国外语教学注重传统的直观教学法，以教师和书本为中心，学生处在被动接受的地位。显然，这种教学模式不利于培养学生的兴趣，调动学生的积极性。最近几年，情景教学逐渐受到重视，并逐渐被应用到外语教学实践中，收到良好成效。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力，大大提高英语课堂教学效率。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力和整体水平。主要参考文献：[1]Richard,J.C.&Rodgers,T.S.1986.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching:ADescriptionandAnalysis.NewYork:CambridgeUniversityPress.[[2]Brumfit.1983.TheFu