《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计7《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计7【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。【教学目标】1、通过找父母对于巴迪不同的评价，使学生明白父母的评价都是对巴迪的爱。2、指导学生入情入境地朗读。3、体会作者怎样逐渐体会到父母不同评价中饱含的爱。4、结合生活谈谈自己的感受。【教学重难点】引导学生理解为什么说父母不同的评价都饱含着爱。【设计理念】本课的教学设计，从学生喜欢的名言引入到对文中重点句子的理解和质疑上，有利于激发学生的学习兴趣。让学生质疑，使学生的思维动起来。才有可能引导他们去探索、去创新。通过创设情境，如“你就是巴迪”等，让学生联系自己的生活体验主人公的感情变化。坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。而且还很注重对学生学习方法的有，如预习、投入课文当中、仔细揣摩等。【教学过程】一、说名言走进我们美丽的校园，同学们有没有发现楼梯口、班级，有许多标语牌，上面有名人名言？你们有自己喜欢的名言吗？说一条给大家听听好吗？指名学生说名言。二、读名言、悟名言1、读名言，质疑：⑴同学们知道很多名言，老师这儿也有一条名言，谁来读一下。出示：一个作家，应该说……小心注意、总结、提高。指名学生读，生齐读。⑵读了这么几遍了，你能说说这条名言主要说了什么吗？指名学生说。⑶师小结：爱的力量、警告的力量平衡。⑷那么读了这条名言，你还有什么不明白的地方吗？①为什么说一个人的成长需要爱的力量，还需要警告的力量来平衡？②母亲的力量指什么？警告的力量指什么？③为什么需要有人常提醒你：“小心、注意、总结、提高”？2、悟名言、解疑：⑴那么你们知道这条名言我是从哪儿摘录出来的吗？师根据学生回答，板贴课题，对，就是老师布置大家预习的课文《精彩极了和糟糕透了》中的一段。下面我们一边学习这个故事，一边解决提出的问题。⑵同学们已经预习了课文，是吧？那谁能说说通过预习你了解到了什么？小结：同学们，老师备课时准备的许多内容都不用讲了，知道为什么吗？因为你们通过预习已经掌握了。可见，预习是如此重要。因此，老师建议大家，无论学习什么课程，都要在课前认真预习，这样你会学得更好。，当前123