农村优秀教师专业发展的叙事研究的任务书一、研究背景和意义随着城镇化进程的加速和乡村经济社会的不断发展，农村教育和农村教师专业发展也愈发受到重视。农村优秀教师是农村教育事业的中坚力量，也是乡村文化建设的重要推动者。农村优秀教师的专业发展和成长，关系到农村教育的质量和乡村文化的传承，具有深远的意义。本研究的背景是以前从事农村教育及教师发展方面的研究，而对于具体地探讨农村优秀教师专业发展的实践经验和个人成长经历，以及对于农村教育和文化建设的贡献的研究较少，这对于了解农村优秀教师的生活状况和职业发展有很大帮助，可为促进农村教育事业的发展起到一定的作用。二、研究目的本文研究旨在通过叙事研究方法，探讨农村优秀教师的成长和专业发展历程，获取农村优秀教师教育经验的丰富实践和独特视角，分析其教育实践的特点和乡村文化建设的作用，为农村教育事业的发展提供有力的思路和理论支持。具体目标：1.描述并分析农村优秀教师在实际教育实践中的职业成长经历和专业发展历程；2.探究农村优秀教师对于农村教育和文化建设的贡献；3.挖掘农村优秀教师的教育实践特点和价值，在实践中提出有益于推进农村教育事业的建言献策；4.推进农村教育优质、均衡、可持续发展。三、研究内容1.以叙事研究方法为主要研究手段，探究农村优秀教师的生活经历、成长经历、教育实践、职业发展等内容，并根据研究结果，构建农村优秀教师专业发展的理论框架；2.结合实地调研，分析农村教育的现状、问题及未来发展方向；3.基于研究结果，提出促进农村教育和文化建设的政策建议。四、研究方法本研究采用叙事研究方法进行探讨，主要包括以下环节：1.文献调研：通过查阅相关文献，了解农村教育和优秀教师相关的研究成果和实践经验。2.个案访谈：选择数名优秀教师为个案，通过深入的访谈与交流，了解其个人成长历程和教育实践，并探究典型案例和真实性。3.内容分析：将所收集到的材料进行内容分析，提取关键信息，分析和归纳其演变规律和理论模式。五、研究计划本研究计划在1年内完成，具体安排如下：1.第一阶段（1个月）：文献调研和资料收集。2.第二阶段（3个月）：采取个案访谈为主要研究方法，访谈数名农村优秀教师，深入了解其成长和职业发展历程。3.第三阶段（4个月）：基于所收集到的数据和资料，分析农村教育的现状和问题，并探究优秀教师对于农村教育和文化建设的贡献。4.第四阶段（2个月）：在前三个阶段的基础上，提炼出优秀教师的教育实践特点和价值，并形成相应的政策建议。六、研究预期成果1.在理论上，以叙事研究方法探讨农村优秀教师专业发展历程，形成农村教育专业发展的理论框架。2.在实践上，分析农村教育的现状和问题，提出促进农村教育和文化建设的策略和方案，为促进农村教育的发展提供思路和支持。