第页讲讲算算（三）教学目标：知识与技能：1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，会根据发生的情况提成绩列算式。2、学会读文字，提成绩，写算式。过程与方法：在乘火车、说情节、提成绩、解决成绩等一系列活动中培养先生的数学抽象能力、概括能力、解决成绩能力。情感态度与价值观：经过做游戏，直至抽象成文字方式，让先生亲身体验知识的产生和发展过程，领会数学知识“源于生活，用于生活”，培养先生运用数学目光观察生活的良好习气。教学重点和难点：重点：用精确的言语描述情节，理解描述情节的文字，会口编运用题并列式。难点：逆向思想题。教学预备：教师预备：多媒体课件、双色片等。先生预备：双色片。教学过程：一、创设情境，提出成绩师：小朋友们看到了甚么？（火车图片）师：今天老师带大家一同去乘火车！（揭示课题）二、自动探求，学习新知在具体的游戏情境中探求，说情节，提成绩并解决。1、师：我们的火车出发啦！（具体数字可以根据实践情况而定）情景一：（火车上有8个小朋友，又下去了4个）师：你能不能叙说一下火车上发生了甚么？师：可以提甚么成绩?怎样列式计算？为甚么用加法计算？师：8、4、12各表示甚么意思？2、情景二：（火车上有12个小朋友，如今有3个下车了）师:车厢里发生了甚么变化？师：可以怎样发问？算式怎样列？师：为甚么用减法来计算？3、情景三（火车上有9个小朋友，又下去了5个）师：你可以提一个甚么成绩？算式怎样列？师：这里的“9、5、14”各表示甚么意思？三、多样化练习，巩固新知师：刚才的游戏小朋友们玩得都很开心,如果不做游戏了，你会根据情景提成绩吗？让我们来试一试吧！1、师：打开数学书，翻到p45，我们一同来把第一小题读一读！齐读（演示媒体）火车上有13个儿童，如今有4个下车了。?师：如今，我们把20数板或直尺当作是火车，小圆片当作是小朋友，谁能把这句话来演示一下？师：如今有3个成绩，请你选一个合适的成绩，把算式写在旁边。有几个小朋友下车了？火车上本来有几个小朋友C.火车上还剩下几个小朋友？问：为甚么选C，A、B为甚么不能选？2、师：小朋友们做得都非常好！接着火车上又发生了甚么事呢？我们一同来看一看！师：读一读第二题（齐读）。师：请同桌用20数板直尺和小圆片彼此演示一下这句话。想一想可以提甚么成绩？师：为甚么用加法？每个数字各表示甚么意思？小结：“乘火车”中的数学成绩可真多！小朋友们会说情节，提成绩，也能读文字提成绩，并能解决提出的成绩，真了不起！3、读文字，选成绩，写式子：师：请你们拿出手里的信封，根据不同的情景来提成绩！师：你们小组提了选了哪个成绩？先请每组的小组长读一读！再一同想一想该怎样列算式？（1）火车上有12个儿童，如今有6个下车了。（2）火车上有6个儿童，又下去了5个。4、读一读，比一比。（1）树上有12只小猴子，又爬来了7只，（2）树上有12只小猴子，爬走了7只，师：仔细看文字并读题，想一想成绩分别怎样问？师：考虑，为甚么两个文字题的成绩不同？四、看算式，说情景，提成绩师：刚才老师曾经发给你们每人一个算式，请你根据这个算式说数学小故事、并提成绩！（如：3+9=12，12-8=4等）师：把本人编的数学小故事说给旁边小朋友听！五、逆向的题师：瞧！小熊猫给大家出了一个新的特别的题；火车上有5个儿童，又有几个上了车，如今是11个。师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。请生汇报师:你是怎样想的？(生1：我是想“本来有5个，再加上几个就等于11个，由于5加6等于11，所以又有6个上了车。”)师板书：5+（6）=11(生2：我是想“本来有5个，如今有11个，11个里去掉本来的5个就是下去的几个。”由于11-5=6，所以又有6个上了车。)师板书：11-5=6六、拓宽延伸，发展新知1、师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学成绩，象这样的数学成绩在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行“你问我答难不倒”的游戏。）例：树上有5只鸟，又飞来了8只。成绩：如今共有几只鸟？请生解决成绩。又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，如今是14元。*2、看算式编数学小故事9+（）＝18（）+4＝1216-9=七、师生共同总结：师：今天这节课你有甚么播种？师:生活中的数学成绩可真多！小朋友们会说情节，提成绩，也能读文字提成绩，并且列出了正确的算式，你们真棒！八、课后提升：（机动）师：老师为聪明的孩子预备了一道考虑题！火车上又发生了甚么情况？火车上本来有14人小朋友，下车了6个小朋友，又下去了6个小朋友。师：可以提一个甚么成绩？怎样列算式呢？还可