第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课时作业一、选择题1．高一(2)班同学为某单元设计了下图所示的示意图，请你根据所学知识判断该单元的主题是()A．中华文明的起源B．国家的产生和社会变革C．政权分立与民族汇聚D．繁荣与开放的社会答案：C2．三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。下列史实不是发生在这一时期的是()A．曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战B．曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏C．刘备在成都称帝，国号汉D．孙权称王，国号吴答案：A3．《三国演义》是我国古代四大名著之一，书中“草船借箭”“苦肉计”“借东风”等故事千百年来一直为人们津津乐道。这些故事都与发生在湖北咸宁的哪一场著名战役有关()A．官渡之战B．赤壁之战C．淝水之战D．桂陵之战答案：B4．下图是三国鼎立形势图，其中魏国所辖地区是()A．①B．②C．③D．④解析：本题主要考查三国鼎立格局。魏国统治区以北方黄河流域为中心，吴国区域以长江中下游地区，蜀汉政权以四川成都为中心。观察地图可知B项正确。答案：B5．图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。下面哪一幅图反映了222年三国鼎立的形势()答案：D6．李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况，人口南迁产生的主要影响是()A．破坏了南方环境和农业发展B．加剧了南北矛盾和割据状态C．完成了经济和政治重心南移D．促进了江南开发和民族交往答案：D7．读下图，解读正确的是()A．北方自然环境恶劣B．北方民族学习中原文化C．江南地区相对发达D．民族交融和江南开发答案：D8．“将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉族通婚。”材料中反映的是下列哪一改革的主要内容()A．管仲改革B．商鞅变法C．孝文帝改革D．忽必烈改制答案：C9．吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》中说：“北朝的强盛来自体制的力量……交替的‘胡化’和‘汉化’……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。”作者旨在强调()A．北朝统治政策缺乏稳定性B．北魏因改革成为强大帝国C．隋唐统治重创了士族势力D．孝文帝改革有重大历史进步性解析：材料并未论述政策的稳定性问题，故A项错误；材料中北朝强盛的原因在于“交替的‘胡化’和‘汉化’”，但并未说明北魏成为“强大帝国”，故B项错误；材料讨论的重点在于北朝全盛的原因，而非隋唐统治，故C项错误；材料强调北朝在“交替的‘胡化’和‘汉化’”中，积蓄了体制的力量，实现了历史的进步，故D项正确。答案：D10．北魏统一北方，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向以农业经济为主的定居生活。这表明民族融合的过程，从经济发展角度看，实质上是()A．封建化过程B．农业化过程C．工业化过程D．汉化过程解析：本题抓住两个关键信息：“由以畜牧经济……逐步转向以农业经济”及“从经济发展角度”，从经济发展角度看，北魏孝文帝改革实质上是农业化的过程，故选B项；封建化的过程是从社会角度看，汉化过程是从汉族和鲜卑族民族融合角度看，工业化的过程不合题意，故排除A、C、D三项。答案：B11．下表是孝文帝改革的一项措施，该项措施的主要意义在于()鲜卑姓拓跋拔拔丘穆陵汉姓元长孙穆A.加速了鲜卑族的汉化进程B．变鲜卑贵族为汉族地主C．改鲜卑人为汉人D．消灭了鲜卑陋习解析：本题考查学生的理解能力，即如何理解孝文帝改革中改汉姓的历史作用。该项措施的主要意义在于加速了鲜卑族的汉化进程。答案：A二、非选择题12．阅读下列材料，回答问题。材料一凡为人君，患于不均，不能推诚御物。苟能均诚，胡越之人亦可亲如兄弟。——《魏书·高祖纪》材料二高祖曰：朕昨入城，见车上妇人冠帽而著小襦袄者，若为如此，尚书何为不察？澄曰：著犹少于不著者。高祖曰：深可怪也！任城意欲令全著乎？——《魏书·任城王元澄传》材料三魏孝文帝的厉行改革，读史的人都说他是失策。这种观察，也是谬误了的。议论他的人，不过说他是：从此以后就同化于汉族，失掉本来雄武的特质。然而不如此，难道想永远凭藉武力和汉族相持么……总而言之，以塞外游牧的民族，侵入中国，其结果和汉族同化而融合是不可避免的。——吕思勉《中国通史》(1)根据材料一并结合所学知识，指出孝文帝为改变“不均”推行的经济措施及其政治目的。(2)材料二中孝文帝为何批评元澄？这说明了什么？(3)材料三的作者是如何评价孝文帝改革的？综合上述材料，谈谈你对改革的认识。答案：(1)措施：均田制。目的：缓和民族矛盾，加强统治。(2)原因：仍然有人穿胡服；元澄未能尽职贯彻诏令。说明：传统旧