《匆匆》第二课时教学案例广雅小学王静教学目标1．学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．体会作者的思想感情。教学重点、难点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。教学策略：谈话法、自学讨论法、导读法。教学课时：两课时。第二课时（一）整体感知，带入情境。指名读全文。回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文给你最深的感受是什么？（二）交待学习目标。师：这节课我们就来细细品读作者的语言,看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆的。生：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。生：我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。……（三）学习课文内容。⒈小组里读读说说上节课画下的含义深刻的句子和自己喜欢的句子,感悟作者怎样具体描写日子的来去匆匆的.可以重点读读那些自己喜欢的句子.⒉生分组活动，在小组内读句子并说一说自己的感受。⒊学生分别汇报：师：我们开始汇报，生：我喜欢的是第二自然段中的这段话：“在默默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（生读句子，出示这段话。）生：作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。师：大家看作者就是这样把本来无形的时间写得有形了。生：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们思考。生：我从这句话读懂了作者非常惋惜，非常感慨。（板书：惋惜、感慨……）师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他同学我们也像他一样试着读读。师：我想试试，行吗？（师读）老师读的怎么样？你们评评。生：我觉得老师读得很好，读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。师：谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好，自己先练练。生：自己练习读。一名学生站起来有感情地读。师：喜欢这些句子吗？（喜欢）用自己的方式记下来。生：自己背。师：记下来的同学站起来，我们一起背诵这段话。生：纷纷起立。（师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。）师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间？（生齐说过去的时间）（板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同学们接着汇报。生：我喜欢第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”（屏幕出示句子）作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。师：此时作者在自责，责怪自己在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，亲密无间呢？我们接着说。生：我喜欢这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；……从我脚边飞去了。”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。生：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢？生：此时我只有叹息了。生：此时我很无奈。（板书：无奈、叹息……）师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁愿意？大家认真听看有没有新的发现。（学生争先恐后举手，师读前部分，生读后部分。）生：我发现作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆匆而去的。师：是的，作者就是用这样的顺序来写的，我们也按照这样的顺序记一记这段话。（生看着屏幕练习背诵）谁记下来了？（一名男生站起来背诵）生：我还从这句话也看出时间过得很快（读句子，屏幕出示）“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这里的“闪”说明一眨眼的功夫。师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。（板书：现在）如今的日子眨眼间逝去，面对现实我今后又该怎样呢？请一位同学读第四自然段。生：读第四自然段。师：她读得怎么样？评一评。生：在这段中作者一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。生：我觉得作者在这段话的最后用了反问句表明自己不能虚度人生，对未来的向往和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。师：是啊，文章写的是一个普通的话题——时间。作者从开始就惜时伤时，但不是一伤到底，结尾却是对未来的一种深深地思索，一种向往与追求。（板书：未来追求、向往……）让我们再一次读好这段，引发自己深深地思考。生：一名学生配乐动情地读。师：时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地思考。我们齐读最后一段。生：齐读最后一自然段。师：我们的日子为什么一去不复返？朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？好，同学们回家都收集了珍惜时间的格言和警句我们交流