义务教育人教版一年级语文说课人:08心理咨询1号徐静一,教材分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放.《静夜思》写的是游子月夜思乡之情.作者以一个游子的身份神驰万里,从"疑"到"举头",从"举头"到"低头",形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感.这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣.二,教学对象一年级的学生他们之前可能都会背这首诗,但是正确的朗诵和理解体会诗的意境则需要课堂上老师的引导.他们活泼好动,老师要组织好教学.三,教学目标1,认识10个生字,会写"目,耳,头,米"4个字.认识新偏旁点横头,反文旁.2,朗读古诗,背诵古诗.在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情.3,培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍.四,教学重点难点教学重点:教学重点:1,认读生字,写生字.2,朗读,背诵古诗.教学难点:教学难点:1,在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情.2,培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空,阅读有关课外读物的实践活动.五,教法学法这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流.但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼.所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境.六,教学过程结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节:一情景导入,激发兴趣二自读自学三朗读感悟四总结升华1,通过师生对话,同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣.从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦.2,出示课件创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察,想象和语言表达等能力.收集,展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力.3范读教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏.整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境.在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣.4,自读自学.请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式.仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍.挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学.让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字.学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当"小老师"活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.5,朗读注重对朗读的评价,提高朗读能力.教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情.提高学生的朗读能力.使"读者爱读,听者专注",师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性.6通过小结感悟挖掘,尊重学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情.让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶.七,我的教学设计理念在教学过程中,关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近实际,贴近生活,贴近时代,树立以学生为本的思想,提倡学生参与,体验,亲身实践,独立思考,合作探究,从而实现教学方式和学习方式的转变.注重对学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣;引导学生在朗读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境.'>