《草》教学设计《草》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《草》教学设计，希望能够帮助到大家。《草》教学设计篇1教学理念：《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标：1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情。2、体会课文中含义深刻的子。3、有感情朗读课文。教学重、难点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。教学流程：一、直接切入、开门见山师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）二、归纳问题，引导初读师：我把大家提出的问题.总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的'变化？1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。2、小组读议师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？三、创设情境，读好课文，自主学习1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）师：导读“这草塘真美啊！”生：齐读（配乐）师：谁有兴趣再读一遍？指名读感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔]例：（2）有的学生读第9自然段师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？][思想教育]（3）有的学生读----2、读中汇报，读中感悟教者板书：景色优美物产丰富3、突破难点师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？生：自由回答[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]四、创设情景，运用图画、语言，展开想象放轻音乐师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）学生汇报五、析情意、开情感，渗透思想教育1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？生：用自己的双手建设可爱的家园。六、练习中求发展，小组合作1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》2、画一幅《可爱的草塘》全景图。《草》教学设计篇2教学目标1、知识与技能：（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。（2）学习两相对照的文章结构。2、过程与方法：（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。3、情感、态度、价值观：激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。教学重难点重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。教学过程一、作者及作品简介导入:歌曲小小少年鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》杂文集：《二心集》《坟》散文集：《朝花夕拾》《野草》二、题目解读文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。“三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和