山西省中等职业学校教师职业倦怠状况与社会支持的关系研究的中期报告本研究旨在探讨山西省中等职业学校教师的职业倦怠状况和社会支持之间存在的关系，本报告为研究的中期报告，主要介绍研究的背景、目的、研究方法和初步结果。一、研究背景近年来，随着我国经济的快速发展以及社会变革的加速推进，中等职业学校的发展逐渐得到了重视。然而，中等职业学校教师的职业倦怠问题也越来越引起关注。职业倦怠是指人们因工作的心理、生理、社交方面的负担和压力过重而感到疲劳、消极、无能、失去职业生活的兴趣和热情等现象。职业倦怠不仅会影响个人的身心健康和职业发展，更会影响教学质量和教育教学的效果。二、研究目的本研究旨在了解山西省中等职业学校教师的职业倦怠状况，并探讨其与社会支持之间的关系。具体目的包括：1.调查山西省中等职业学校教师的职业倦怠状况；2.探究山西省中等职业学校教师的社会支持情况；3.研究职业倦怠与社会支持之间的关系。三、研究方法本研究采用问卷调查法进行数据收集。样本选取山西省中等职业学校教师作为研究对象，采用分层随机抽样方法，从不同学校和岗位中选择了250名教师作为被调查者。问卷主要包括以下内容：1.个人基本情况：性别、年龄、婚姻状况、教育程度等；2.职业倦怠状况：采用马斯洛职业倦怠量表（MBI-22）进行测量；3.社会支持情况：采用社会支持评定量表（SSRS）进行测量。四、初步结果截止目前，我们已经完成了128份有效问卷的收集和数据分析工作。初步结果如下：1.中等职业学校教师的职业倦怠总体水平较低，其中，情感倦怠得分最高，平均得分为38.7分；2.中等职业学校教师的社会支持总体水平较高，其中，家庭支持得分最高，平均得分为27.5分；3.职业倦怠与社会支持存在显著负相关，其中，情感倦怠、精神倦怠与社会支持呈现中度负相关，而无用感与社会支持呈现较低的负相关。五、研究结论和建议根据上述初步结果可以得出以下结论：1.中等职业学校教师的职业倦怠总体水平较低，但情感倦怠得分最高，需要引起重视；2.中等职业学校教师的社会支持总体水平较高，家庭支持的作用较为明显；3.社会支持与职业倦怠之间存在显著负相关，职业倦怠水平较高者需要提供更多的社会支持。基于以上结论，我们提出以下建议：1.加强教师的心理健康教育，关注教师的情感倦怠问题；2.建立教师社会支持网络，减少教师无助感和无用感；3.加强家庭支持和家庭关爱教育，发挥家庭对教师的支持作用。六、研究的不足和展望本研究的不足主要体现在样本规模和时空限制上，所选样本仅限于山西省中等职业学校教师，样本规模也相对较小。未来研究可以增大样本规模和多样性，增加研究地域范围，以期达到更加全面和具有代表性的研究效果。