2018届生物学科停课复习指引1.回归基础，复习笔记、所发的知识点汇编，加强知识点的记忆（每天要对照考纲解读，利用早晚时间记忆）。2.看平时考卷和一、二轮资料上的典型习题（尤其是错题）（1）找出知识盲点，回归课本复习该知识点。（2）比对标准答案，领悟答题技巧。3.每天保温练习（15分钟左右）时间一、科学备考1、课本（三本必修+选修）2、笔记3、考纲解读4、结论性句子判断5、二轮复习用书6、已做过的试卷7、错题本三、复习策略四、重点提高常考内容的复习质量从五年全国I卷命题考查的情况分析，可确定以下常考内容：考查几率为100%（年年必考）的内容有细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动调节、种群和群落；考查几率为80%的内容有细胞的分子组成、细胞的物质输入与输出、生态系统及其稳定性；考查几率为60%的内容有微生物的培养与应用，基因工程。其余为考查了两次和一次的知识点。1、巩固基础过关的成果（1）进一步熟悉课本内容。认真阅读常考内容的核心概念、重要过程与结论、原理与规律等知识，巩固基础。建议采用同类比较的方式阅读。举例如下：必修1：光合作用光反应在类囊体薄膜上合成ATP（P103）；有氧呼吸第三阶段在线粒体内膜上放出大量的能量（合成大量的ATP）（P94）。（2）熟练把握知识体系。对已构建的知识体系进行补充（形成合理的点、线、面交织的网络）和熟悉，体现知识的整体性、迁移性、联系性（见二轮复习资料的典型知识网络）（3）开发课本中的课题延伸、链接、旁栏资料等信息，形成命题进行考查，是近年高考考查的重要方向之一，例如：①2016年29题，将课本必修1的88页ATP的结构式的信息进行了开发，并联系了必修1的28页以及必修2的DNA分子的结构和复制等内容。29．（10分）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子，用α、β、γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。回答下列问题：（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的（填“α”、“β”或“γ”）位上。（2）若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”、“β”或“γ”）位上。（3）将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是。【答案】（1）γ；（2）α；（3）一个含有32P标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带有标记2016年39题选修1的26页“相关链接”做延伸，联系选修1的17页“培养基配方”等内容39．（15分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：①配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）；②制作无菌平板；③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。回答下列问题：（1）该培养基中微生物所需的氮来源于，若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是。（2）步骤③中，实验组的操作是。（3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了现象。若将30（即36－6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法（填“正确”或“不正确”）。【答案】（1）牛肉膏、蛋白胨；琼脂；（2）将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间；（3）污染；不正确2017年37题，将课本选修1的21、22页的内容直接进行了考查。37．[生物—选修1：生物技术实践]（15分）某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。回答下列问题：（1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是（打出两点即可）。（2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是。（3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有