初中生物教学反思初中生物教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初中生物教学反思1课改以来，我听了很多老师们的课，虽然学科不同，但是每位老师都认真落实了126策略，积极的运用四段六部教学模式，小组合作学习以见成效，通过多次的听评课学习，觉得课改改的好，改的对，通过三个多月的课改，我们的学生发生了变化——好习惯逐渐养成，老师们也发生了变化——思想更新、理念转变，我们的学校更发生了大的变化——洋溢着浓厚的课改气氛。小组合作学习确实培养了学生的合作精神和竞争意识；活跃了课堂学习气氛；培养了学生的学习能力，提高了学习效率；培养了学生的创造性思维能力。但是也给老师和学生提出了更高的要求：1、老师一定要精心备课，精心设计任务，精心设计达标题，学生一定要进行严谨预习，课堂上才能自信的展示。2、小组合作学习一定不要形式化，（就是为了显示课堂形式的多样化和课堂表面气氛的热烈。）合作学习要把握好时机，要体现实效性和高效性。3、教师提出的问题一定要有讨论价值，要结合学生实际水平，难易适中。4、学生展示要自信干练，学会大胆质疑，勇于挑战，讲解问题声音要清晰流利，语言规范标准。5、学生要勇于探索，积极主动，团结协作，养成良好的习惯。6、教师要担负更大的管理和调控职责，及时正确引导，点拨，评价。当然，以上几点老师们都已经做到了，正在不断努力，进一步追求精彩的高效课堂。初中生物教学反思2通过此次网上培训，我有了很多新的体会：怎样采用自主、合作、探究方式上好实验课？怎样导入新课？怎样进行情境教学？怎样进行教学评价？等等。倡导自主、合作、探究的教学方式。生物学是一门以实验为基础的学科，生物学中的有些对象和现象（包括表面的和本质的），并不是都能用肉眼所能观察到的，这就需要借助一些仪器、器具挂图和药品，使肉眼不易观察到的对象或现象直接呈现出来，以便得出正确的生物学结论。心理学家研究表明，学生接受知识，看到的比听到的印象深刻，容易记忆，加强生物实验教学，符合学生的认识规律，学生在实验过程中可以对实验进行认真的观察或动手操作，学生之间进行讨论，教师进行指导、点拨，师生共同归纳、总结。在这样的学习过程中，学生既有感性认识的基础，自己实践的体会，又有分析和讨论的中间过程，能够比较快地将感性认识上升到理论认识。同时还可以使学生在课堂上产生一种探索发现的心理，有利于学生对知识的掌握，有利于学生认识事物的本质和把握事物的规律。“兴趣是最好的教师”。中学生对周围事物有比较高的好奇心，有钻研的兴趣，喜欢通过实践拿出自己独特的见解。例如我在上《饲养和观察蚯蚓》一实验中，我所教的八年某班的米晓东同学对上生物实验课非常感兴趣，在课上从家里带来好多既大又长的蚯蚓，并能把他的蚯蚓分给其它学生观察，整个实验他完成的也非常好，该同学达到了教学目标又培养了合作意识以及主人翁精神。在教学过程中如果只注意从理论到理论地讲授知识，只注意要学生死记硬背那些枯燥乏味的理论，学生的学习兴趣就会遭到抑制和破坏，甚至产生厌倦情绪。因此，应加强生物实验教学，培养学生学习的兴趣。教师在进行实验指导时，应因势利导，注意创设问题情境，指导学生主动发挥想象力，大胆进行形象假设，大胆进行实验改革，从多渠道、多方面进行实验验证，培养学生的思维能力，观察能力，想象力和动手操作能力，以及分析能力和概括能力，从感性认识上升到理论认识，从具体的事物中抽象出其共同的属性，从而得出科学的推理和正确的判断，最终抓住事物的本质。创设一定的教学环境。课前准备好上课用的实物、标本、模型以及自制的教具、学具等，如讲血液循环要准备好心脏解剖模型；讲骨的成分要准备猪和鲤鱼的肋骨；讲DNA和染色体时经准备用不同颜色染成不同区段的细绳等等。课堂上先让学生观察这些直观的东西，再联系所讲的内容学生自然会产生诸多疑问。当学生观察用不同颜色染成不同区段的细绳时，学生自然会质疑：细绳相当于染色体还是DNA？不同颜色的区段可表示什么？细绳若表示DNA怎样才能把它处理成短棒状的染色体的样子？等问题。这样去做，就会把教材上的一些问题转化成学生欲探究的问题，有利于学生独立思考、自主探究。教师与学生建立平等关系。平等的师生关系能舒展学生的心灵，活化学生的思维，自然就会有问题。否则学生思维就会受到压抑，决不会提出问题的。教学有法而无定法。无论采用什么样的教法，如果教者没有扎实的专业知识和基本技能，那么所采用的教法可以说都等于零。任何好的教学方法，需达到唤起学生做好进入教学过程的准备，包括心理的、知识的、物质的（准备好《课本》、笔记和教师上一课布置应带的东西——如观察用具或自采的标本等）；需达到能为所有学生易接受的方式呈现教