第七章大学生恋爱与性的心理健康（3学时）一、教学目的：使学生了解性心理的发展模式和特征，分析性心理和恋爱心理常见的问题，培养健康的恋爱与性心理行为。二、教学重点：分析性心理和恋爱心理三、教学难点：培养健康的恋爱与性心理行为四、主要外语词汇：五、教学内容：六、复习思考题大学生性心理发展有哪些特征？如何促进大学生性心理健康大学生如何发展健康的恋爱心理七、辅助教学情况：八、主要参考文献《大学生心理卫生》郑日昌著，山东教育出版社，1996年《大学生心理卫生与咨询》王登峰著北京大学出版社，1992年《大学心理学》，张景荣主编，清华大学出版社，1986年《大学生心理卫生》马建青主编，浙江大学出版社，1992年《心理咨询治疗与测验》张小乔主编，人民大学出版社，1993年《大学生心理与调适》郁景祖主编，复旦大学出版社，1995年《健全人格及其塑造》，北京师范大学出版社1997年《大学生心理咨询案例集》樊富珉主编，清华大学出版社，1994年第七章大学生恋爱与性心理健康第一节大学生性心理卫生从弗洛伊德开始,心理学家已不再回避性问题对人的影响。尽管遭到一些学院派心理学家的强烈反对.弗洛伊德和他的学派仍然顽强地生存下来,并表现出非凡的生命力。不过当代的大量研究并没有证明弗氏的儿童性欲期理论。弗洛伊德过于夸大了儿童盯注创伤带来的心理失调。今天的心理学家认为,真正在性问题上体验到困惑和焦虑并带来严重心理紧张的时期是青春期。从生理上看,青春期是性发展成熟的决定阶段。从第二性征的出现到青年中期(16一18岁),青少年已能体验到强烈的性冲动。生理成熟带来性能量的新累积,急需寻找释放的途径。而社会对于性能量的宣泄从来就有众多的限制,即使最具现代文明的社会也教育儿童和青年抑制性活动。这样,青年就在本能冲动与道德规范的紧张对峙中犹疑不安.感到矛盾。这种心理紧张和矛盾在成人和青年身上都能见到不过成人已形成较完善的自我保护机制,也有固定的性发泄渠道,体验到的心理失调就不如青年那么严重。我国大学的入学年龄一般是17一20岁,也就是说大多数学生的青年中、晚期是在大学中度过,影响其他青年的这些困扰不可避免地影响到大学生的心理,甚至更严重。因为大学生群体在2个青年层中最为敏感,最注重自我发展，`也最能广泛的接受各种文化哲学观念。大学生能感受到这种具有时代特点的混乱冲突,冲突和矛盾也进一步加剧了心理紧张。不过,感受到性方面的紧张焦虑并不可怕。它是一个必经的阶段、青年性心理成熟的关键任务在于通过冲突对性进行深层的整合，使它与其它心理成份的发展及正常入际关系的建立相协调，而这种协调是必须经过冲突和紧张才能得到的。正如大多数的心理学家指出的，适当的冲突和心理失调是成熟的代价。因此，大学生阶段的任务是:必须把冲突和焦虑控:制在适当的程度,既不能过于强烈,影响大学生现阶段的正常生活，又不能采取压制的态度,妨碍性心理成熟。一．性心理的发展（一）性生理的发育成熟进入青春期后，性器官开始迅速发展，逐渐获得生殖机能。男性生殖器在童年期非常小，到13一14岁初步发育,大约是成人的2/3，15一20岁左右发育达到成熟水平。遗精的出现标志生殖机能的初步获得，第一次遗精一般在14一15岁。女性的性器官发育得较早,在骨胳发育完成前就有了很大发展。到青春期,卵子开始成熟,最终卵泡破裂,卵子便进入输卯管。月经初潮的年龄一般在12一13岁。随着社会发展｀营养改善,初次遗精和初潮的年龄有提前的趋势。此小第二性征的出现也是青春期的一大标志。一般来说,到了16岁,青年在身体发育上具备了性交能力。但这并不意味着性机能完全成熟。在这以后的数年里,性激素充分分泌使性器官不仅在形态而且在机能上发展,最终获得生殖机能。刚进入大学校门的学生在生理上已接近成熟。不过也有些晚熟的学生,在大学低年级才出现明显的第二性征。(二)性意识的发展模式性意识是对性的存在及其含义的觉知。青少年的性意识随生理发育而真正萌生。生理发育带来性方面的客观差异`少男少女知觉到差异,产生自我陌生感,并伴有茫然无措和一种特殊的神秘感和冲动。对于某些人,它还带来罪恶感和不道德的负疚。各种复杂情感交织在一起影响着青少年性意识的发展。几乎要到成年早期(20一24岁),青年才能从性的生理成熟过渡到性的心理和社会成熟。性意识的发展虽然错综复杂,充满矛盾冲突,但也表现出种普遍化的模式。整个发展大致经历了以下一些典型阶段:1、,性疏远期在性意识萌生的初期,它往往采取否定的形式表现出来。在童年期,人的性角色是不分化的。虽然社会教育的影响使男孩女孩的角色产生分化,但儿童并不能真正感觉到男女之间的差别。小学生在中、高年级开始关注异性。不过这种关注并不是以积极肯定的态度出现,而是表现为男女生之问互相对抗.