第页一年级语文上册《日月水火》教案设计及教学反思教师授课前都要编写好教案，下方是小编整理的一年级语文上册《日月水火》教案设计及教学反思，欢迎浏览参考！设计阐明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特点。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记当今运用的汉字有严重意义。因而，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导先生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导先生将学习兴味转化为探求动力，推进先生自主探求活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴味。课前预备1.生字卡片。(师生)2.本课生字绝对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一、说话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴味是最好的学习动力，借助富有童趣的言语情境，激发先生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的模样。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导先生仔细观察，交流：你有甚么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的模样很像，它们也是象形字。我们经过看图，观察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的次要方法。设计意图：以“日”“月”为例，经过具体生动的动画演示，在引导先生自动观察的基础上构成对象形字的全体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.先生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一同。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的外形写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的外形写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时分的模样。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导先生借助字理图画自主识字，充分发挥先生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、材料补充，使先生对6个生字的字形和字义获得全体上的认识。四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，先生领读、自在读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一位同学根据字形或其象形特点进行表演，另一位先生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字当选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句残缺的话。设计意图：低年级先生年龄较小，具有很强的表现愿望，经过反复练读和游戏，既充分调动了先生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了先生对生字的认识。五、指点书写，掌握笔顺1.强调书写习气。2.动画展现“日”“田”“禾”“火”的笔顺，先生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答先生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师残缺范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的地位。6.先生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的地位，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最初练习书写。(提示先生留意书写姿势。)7.教师巡查，对个别先生予以指点。设计意图：写字指点必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指点先生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深先生对汉字笔顺规则的理解，毕竟写好每一个汉字。教学反思我在这节识字课上，精心设计了