得失寸心知—《三顾茅庐》教学反思教学本课前，我设计的是抓住刘备的语言行动和文中的环境描写，让学生体会刘备的诚心诚意，在教学中插入背景资料及《出师表》片段的欣赏，激发学生的课外阅读兴趣。这是我在学完本课后的一点反思，有几点可取。1.上课伊始，引导学生交流对刘备的了解，并相机进行补充，以突出刘备与诸葛亮身份、地位的悬殊，为体会下文刘备的礼贤下士、求贤若渴做了铺垫。2.表演、赏读内化。让学生表演刘、张二人的对话，并思考：从张飞的话中，你听出他此时是怎么想的？如果你是刘备，你听了有何感想?以此抓住二人的神态、语言，体会二人的心理活动。然后读读这段对话，烘托刘备的谦恭与诚意。3.在了解刘备的诚心诚意、求贤若渴、礼贤下士的精神后，我又不失时机地插入了《出师表》片段欣赏。我问学生：刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山，你们知道诸葛亮是怎么想的?出示：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间:尔来二十有一年矣。”要求学生自己读读、找找哪几句写的是刘备三顾茅庐的事。学生通过阅读，既对课文内容有了更深的理解，又从中受到了道德情感的熏陶。4.延伸作业：激发学生读经典名著《三国演义》的兴趣。在本课教学中，也有不足的地方：1.分析人物性格时，对刘备的几个动作理解欠缺。如“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”，“轻轻敲门”，“恭恭敬敬地站在台阶下等候”，“快步”等，应该更多地让学生谈谈自己的感受体会。再对比张飞与刘备的语言神态，这样效果会更好一点。2.对细微之处关注不够。课堂上没有着力引导学生思考“刘备在等诸葛亮的时候，心里是怎么想的”。其实，这就是在挖掘人物的心理活动，与刘备对话，这个问题能较好地引导学生体会刘备的诚心诚意，从而理解刘备礼贤下士、求贤若渴的品质。