《去商店买东西》教案一、学情分析有拼音基础、所掌握词汇不足500个的泰国来华留学生。班级人数为20人。泰国学生x、zh、ch、sh的发音方面存在困难，教授生词时多注重对相关发音的纠正。二、课型与课时初级综合课、1个课时（50分钟）三、教材分析《基础汉语40课》偏重语言交际，实用性和趣味性较强，适合成年学习者学习汉语。本课是该书上册第十一课。此时学生已完成拼音学习，有一定词汇量，生词难度适度，对话浅显实用，语法注释易为学生接受，课后练习丰富且实用。不足之处：对话实用性强，但未能体现中国文化，在体现以汉语言为载体传播中国文化的精神上有所欠缺，拟用生词讲解来弥补这一遗憾。四、教材重难点分析重点：1、表示颜色的词语2、新出现的量词难点：连词“还是”的用法、“还是”和“或者”的区别五、教学目标知识与能力：通过教学，让学生掌握27个生词的书写、用简单句造句。过程与方法：听说法、情景法、语法翻译法等多种教学方法并用，注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。情感目标：了解红色在中国代表喜庆，黄色在中国古代则代表尊贵。六、教学工具多媒体课件七、教学过程1、复习（略）（7分钟）2、新课讲解（38分钟）1）导入情景导入：“要”和“和”的对比2）生词讲解①领读生词两遍，带领学生标上拼音，将27个生词按序号分为3组，老师先领读一次后，抽查学生读——齐读—，或者分组、男生、女生轮流读。有些生词学生不能理解可用泰语稍微做一下解释。如：“还是”、“合适”、“别的”等词。②生词1-9：这部分出现的主要是表示有颜色的词语“红、白、黄、蓝、绿。在讲解时，可把生词“19.黑”提上来。强调字的书写，尤其注意“绿”字的书写，讲评几个字的时候通过图片提示学生注意“红、黄”文化内涵，通过图片以及学生的衣着颜色加深对这些词语的印象。③生词10-18该部分重点讲解“还是”，本课的注释1说明由它来连接两个词或两个以上的词组（包括分词）提问。这个词是用于选择疑问句后面可跟词或句子；通过举例说明举例“还是”“或者”的区别。如：你是中国人还是泰国人？并随堂做相应的练习。“生词10.号”字是个名词，在课文中的用法有“大号”（衬衣）“45号”（运动鞋）。其实，买衣服时常用“号”（补充：特大号、均码）而买鞋子时却常用“码”。询问学生穿多大码的谢，加深学生对该字的印象。生词“11.给”字用动作解释。拿出一支笔或一本书递给学生并向学生说“给你一支笔”或者“给你一本书”。生词“13.试”课文当中出现的“试一试”也可以说“试试”。生词“14.合适”：通过图片向学生展示合适不合适。它的否定形式是不合适。生词“15.别的”：是代词，后面要跟名词生词“16.双”：通过举例向学生讲解“双”字的用法。“一双眼睛”、“一双鞋子”。并引出下个词语“鞋子”。生词“17.鞋子”：展现图片或者现场举例，通过绣花鞋向学生展示中国特色。④生词19-27。这部分生词有5个动词，采用组词法讲练，讲“换”——“挽”强调这个字的写法。并用动作向学生解释什么叫“换”，拿出两支笔左右交换。用幻灯片显示“等”，抽查学生读。并向全班问，这个同学读得怎么样？并引导学生说出“不错”一词。生词“25.欢迎”。告诉学生在2008年北京奥运会有一首歌叫《北京欢迎你》。3、小结（2分钟）4、布置作业（2分钟）让学生抄写生词各5遍5、板书（略）八、教学反思本课设计较为完整，力求达到综合课教学要求。不足之处，对某些生字的讲解不到位，只能用泰语翻译，如若有听力就更好了。