第页白话文特殊句式教案适用学科高中语文适用年级高中一年级适用区域通用课不时长（分钟）2课时知识点白话文特殊句式教学目标1、理解和掌握白话文特殊句式的特点。2、学会辨析特殊句式，并懂得运用。教学重点掌握重要的白话文特殊句式。如：判断句、被动句、省略句、倒装句：宾语前置、定语后置、状语后置。教学难点白话特殊句式在具体言语环境中的运用。教学过程一、课堂导入在前面两讲中我们曾经讲解了白话虚词和虚词，本讲当中我们讲解另一个和白话文紧密相连的内容，那就是句式。每一篇白话文都是由虚词、虚词和特殊句式构成的，充分掌握好句式对于我们理解白话文至关重要，那今天我们就一同来梳理一下具体有哪些特殊的句式。二、复习预习孔子云：“何陋之有？”同学们，你们知道这句话属于哪种白话景象吗？三、知识讲解考点/易错点1判断句用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。古代汉语通常为在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因而，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。常见的判断句式有以下几种：1、用“者”、“也”表判断。（1）主语后面用“者”表示进展，在谓语后面用“也”表示判断，这类判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。格式：……者，……也。（2）主语后面用“者”表示进展，而谓语后面不用“也”，这类判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。格式：……者……。（3）主语后面不用“者”表示进展，在谓语后面用“者也”表示判断。格式：……，……者也。（4）主语后面不用“者”表示进展，只在谓语后面用“也”表示判断，这类判断句式中“也”一样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。格式：……也。（5）“者”“也”都不用，译成古代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。格式：……，……。2.用“为、乃、即、则、皆、必、诚”等副词表示肯定判断，用副词“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示否定判断。3．用动词“为”“是”表判断留意和代词“是”的区别：如：“同行十二年，不知木兰是女郎。”（《木兰诗》）其中“是”表判断，而需求留意的是，判断句中谓语前出现的“是”普通都不是判断词，而是指点代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。考点/易错点2被动句在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种方式：1.用介词“于”引进行为的自动者，表被动。格式：谓语+于。2.在动词前边用“见”表示被动，格式：见+谓语。如果需求把动作行为的自动者介绍出来，可在动词后加介词“于”。格式：见+谓语+于。3.在动词前用“受”字来表示被动。格式：受+谓语。这类句式中的“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介词“于”，自动者也能引出。如果需引进自动者，加“于”。格式：受+谓语+于。4.在动词前边加介词“为”，这类句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语），也能够引出动作行为的自动者。格式：为+动词。5.用“为”引进自动者，谓语前再加“所”，表被动。格式：为……所……。“为……所……”，自产生后，就成了古汉语最多见的一种被动句方式，并且不断沿用到古代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为自动者有时可以不出现，或被承前省略了。格式：……为所……。6.用介词“被”引出自动者，这类方式和古代汉语的被动句一样。格式：被+动词。7.无任何标志的被动句。这类被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。例：兵挫地削，亡其六郡。考点/易错点3省略句句子中省略某一词语或某种成分的景象，是古今共有的。不过，白话里这类景象更突出，而且有些在古代汉语中普通不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。最多见的省略句有以下几种：1.省略主语主语的省略，白话文中更为常见。次要缘由之一，是白话的第三人称代词普通不独立作句子的主语。句子若是反复前边的词语又啰嗦，这样省略主语的句子自然就多了。句子中能否省略了成分，要根据上下文的意思或全部言语环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等方式。2.省略谓语谓语是句子最重要的部分。不管是古代还是古代，省略谓语的情况还是比较少的。不过在白话文中，省略谓语也不是非常个别的景象。特别是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句一样的动词就可以省略。有时省略的谓语需求根据上下文补出，才能不影响意思的表达。3.省略宾语白话文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。（1）省略动词