六年级语文教案——?千年梦圆在今朝?教学设计导入：1.同学们，你们有梦吗老师指着黑板中的一个梦字问〔1〕你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗〔教师板书：圆〕〔2〕神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功......2.今天我们就来回忆我们的飞天之梦〔1〕让我们冲动地告诉全世界......〔学生读课题：梦圆飞天〕让我们自豪地告诉全世界......〔学生读课题：梦圆飞天〕让我们骄傲地告诉全世界......〔学生读课题：梦圆飞天〕【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】〔2〕这篇课题究竟是什么意思吗老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。〔3〕学生读二、新授1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个先好好地观察一下，不要急着动笔。4.学生描红5.指名问贰为什么要描缘这个字呢〔学生说〕是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。〔1〕猜猜这个缘是什么意思〔2〕缘份：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种缘份呐！〔3〕你想到了我们文章的一个词语【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。〔1〕学生读〔2〕大家读得很认真，请你把觉得难读的局部读一遍〔3〕指名学生读：〔读得真好，请他掌声〕〔4〕再指名读〔你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了〕〔5〕再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的根底、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗〔1〕指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。〔2〕谁圆了谁的什么梦〔学生说〕【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】〔3〕文中有一句话准确地说明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族......电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！〔学生读〕注意最后一个标点，再读一遍，〔学生读〕读了这样的一句话，有什么感受学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。【因为感动而冲动，因为冲动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。〔1〕学生读〔2〕把你们的感受写下来。〔学生写阅读感受〕【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】9.师生交流〔1〕学生说：我找的是第12自然段，〔学生读〕，我仿佛是看见神州五号被托入了太空。学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大......我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得快乐的。你们想看看这幅场面吗播放课件，教师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗〔学生读烈焰升腾......直指苍穹。〕〔2〕学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来〔学生读〕我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这冲动人心的时刻吧。学生齐读〔6-11小节〕【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】〔3〕还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象学生3说：胜利的喜悦......这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。〔教师板书：紧张、冲动、喜悦、自豪〕你们自豪吗让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；学生读下面的话。〔自豪！〕我们再来自豪一次，好吗〔学生再读这段〕〔4〕学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的网络真是一个好东西。〔5〕学生说；第五自然段也是很令我冲动的。10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗〔1〕播放课件〔让老师来圆你们第二个梦〕〔2〕看了这样一个画面，想说什么吗〔3〕学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还冲动。学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。学生说：我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和快乐。学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。〔4〕说到这里，你们想对杨