观摩课教学设计观摩课教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的观摩课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。观摩课教学设计1师：同学们，你知道我现在站在你们的什么方向吗？生：前面。师：你知道你们面朝的方向是前还是后呢？生：前。师：那我们背对的方向呢？是前还是后生：后。（学生边说，教师边在黑板上板书。）师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）1、前后的相对性师：请同学们看，老师现在站得直吗？那看哪位同学坐得比老师还直。现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）***在老师的哪一面？老师向后转：现在呢？师：同学们，一般情况下，面朝的就是前，背对的则是后。你记住了么？师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗？生：（齐说）好。师：你知道他们在进行什么比赛吗？生：跑步比赛。师：有哪些运动员呢？（点名回答）生：小鹿、小兔子、乌龟、蜗牛、小兔。师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指）师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？（点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而方便下面的判断。）生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，比赛的情况如何呢？注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗？（目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。）生：（齐答）好。师：现在，老师来当裁判，（手势）运动员，各就各位，预备跑！师生：（一起拍手喊）加油，加油……师：停！师：谁能说说你看到了什么？（点名让学生自由的说，教师不作限制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。师：你还看到了什么？生1：松鼠在鹿的.后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。师：你说得真好，谁还看到了什么？生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗？试试看。（一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度）（学生自由练习说，教师巡视并辅导）师：谁愿意说给大家听？生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。师：你真棒！对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。（或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理）师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？生：好。（屏幕转换赛车画面）师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）生：2号车。观摩课教学设计2一、教学目标：1、知识与能力了解善良的内涵，领会善良是博大无私的爱心；善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。2、过程与方法通过情景分析法、探究教学法，歌曲欣赏法等，懂得什么是善良的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，体现在助人的过程中。通过对有关情景的分析，培养分析能力。通过讨论交流，培养学生的合作能力和实践能力。3、情感、态度与价值观形成对善良、正义、仁道、宽容等高尚品质的共鸣和认同；对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝，懂得善良是做人的基本的道德规范。懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。二、学生分析：八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助他人；要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。同时有些表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我中心”的`一代。对于学生存在的以上种种问题，对他们进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。三、教学重点：善良的内涵和要求教学难点：与人为善必须落实到行动上，助人为快乐之本。四、教学方法和学习方法：情景教学法、探究式教学法，指导归纳法，歌曲欣赏法，自主探究、合作学习。五、教学过程：第