《暮江吟》教学设计《暮江吟》教学设计（通用20篇）《暮江吟》教学设计篇1之一佚名一、教学目标1、学会5个生字，读准多音字“似”。2、能说说诗的意思。3、能背诵全诗，默写二、教学过程1、复习导入（1）指名背诵《登鹳雀楼》（2）指名说说意思（3）齐背全诗2、教学新课（1）自由朗读古诗，注意读准字音。（2）学习生字（3）理解题意暮：指傍晚，太阳落山的时候。江：大河吟：古代诗歌的一种。（4）分析古诗A、教学1、2句这句诗中有哪些事物？诗中描写阳光用了一个什么量词？能不能把“铺”换一个字？第二句中哪个词比较难理解。说说整句的意思。B、教学3、4句理解“可怜“的意思给“似”换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。B、指名读C、对其进行评价D、齐读全诗（6）板书设计暮江吟白居易一道‖残阳‖铺水︱中，—半江‖瑟瑟‖半江︱红。可怜‖九月‖初三︱夜，—露似‖珍珠‖月似︱弓。《暮江吟》教学设计篇2之二佚名一、谈话导入、简介作者。同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？②“江”在题目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？⑤从诗的题目上你读懂了什么？三、新授1、自由读，初步了解诗歌大意。思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？2、范读3、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？4、齐声朗读前两句诗。5、重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）6、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。8、学习后两句诗。①指名朗读后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？②“可怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。④指名说说后两句诗的意思。⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？⑦齐声朗读请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。四、练习（1）作画景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。一道残阳铺水中可怜九月初三夜半江瑟瑟半江红露似珍珠月似弓（2）写话用自己的话描述诗人笔下的美景。《暮江吟》教学设计篇3一、导入1.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）2.大家学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。3.背诵古诗。二、新授（一）走进《暮江吟》1.今天我们在来学习一首白居易写的古诗——《暮江吟》。2.你从诗题中知道了什么？时间：傍晚；地点：江边。吟：吟诵。3.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。4.指导朗读。（二）欣赏《暮江吟》5.读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特点？6.它的“可爱”表现在那里？生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很柔美。师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才讨论中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎