第页三年级下册第六单元一、教学目标：1、经过丰富的实例，了解平均数的意义，领会学习平均数的必要性；会求简单数据的平均数（结果为整数）。２、根据统计图表中的数据提出并回答简单的成绩，能和同伴交换本人的想法。３、能够列出简单实验一切可能发生的结果，知道事情发生的可能性是有大小的。４、对一些简单事情发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。二、教材分析：本单元的教学内容是第一学段统计与概率部分的最初一部分内容。教材安排了奖牌给哪组猜一猜体育中的数学三个版块的内容。经过本单元的学习，可以进一步发展先生的统计观念，领会事情发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流本人的想法。奖牌给哪组结合具体的生活情景，领会解决成绩的过程，了解平均数的意义，和求平均数方法的多样性，领会求平均数的必要性。试一试组织先生仔细观察图中和统计表中的信息。目的是让先生能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实践成绩。本题解决的关键是分析前三天的销售量与今天的进货量之间有甚么联系。根据前三天卖出冰糕的平均数是合理的，但不是独一的。只需先生能够根据统计图或实践情况说出本人的理由，如果答案是合情合理的，老师应给予肯定和鼓励。练一练组织先生根据统计图表作出分析，解决实践成绩，领会求平均数的必要性。特别是练一练第四题的第（3）小题，除了能看懂统计图外，还需求先生有必然的推理能力。猜一猜让先生经历可能性的实验过程，知道事情发生的可能性是有大小的，并能列出简单实验一切可能发生的结果。说一说教师可以预备充分的教具，猜想指针停在哪种颜色的可能性大，哪种可能性小，然后说一说为甚么，最初让先生亲自进行验证。抛纸杯目的是让先生体验这个简单实验一切可能发生的结果有三种，并且它们发生的可能性的大小不一样。在教学时，教师可以分下方几步来进行：（1）让先生猜想纸杯落地后有哪几种结果（2）猜一猜出现哪种结果的可能性大？哪种可能性小？（3）验证结果。摸球先帮助先生弄清楚成绩的条件和要求，再填空，然后分小组进行摸球游戏，并验证填的结果。讨论请先生先看清楚箱子里放的球的颜色和个数，根据实验的条件，讨论实验一切可能发生的结果，再组织小组实验，验证讨论的结果能否正确。试一试用图钉作实验，要留意安全。你知道吗了解可能性在天气预告中的运用，加强数学与生活的联系。体育中的数学让先生经过对实践成绩的探求，领会解决成绩策略的多样性。体操表演中的队列成绩，需求综合运用图形与乘法的知识去分析和解决。比赛场次运用多种解决成绩策略的多样化。如分析，图解，列表等本单元的内容是要全体先生亲自参加活动获取体验的。三、教学建议：１、这部分内容可以用4课时进行教学，并在课堂上进行巩固练习。２、统计要以读懂统计图表为教学重点。统计教学不要把重点放在制造统计图表的技能上，而该当放在根据数据作出必要的推断上，哪怕只是简单的推断，也会使先生领会统计的必要性。３、让先生在具体的实验与操作活动中加深对可能性的体验。本单元的学习，先生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生。还要进一步领会有的事情发生的可能性大，有的可能性小。在猜一猜这部分教学内容时，教师要创设活动情景，让先生经历可能有大小的实验活动；能罗列某种事情可能发生的一切结果。４、知识技能评价建议：本单元的知识技能评价该当关注先生对统计活动的感受和体验中加以考察。次要围饶以下三点：（1）了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。（2）了解并会描述一些简单事情发生的可能性（有的大，有的小）。（3）能列出一些简单事情一切可能发生的结果。备课内容：第六单元第一课时教科书第69-70页。课题：《比一比》教学目标：1、领会平均数可以反映一组数据的全体情况和区别不同组数据的全体情况这一统计学上的意义。2、使先生认识统计与生活的联系，发展先生的理论能力。3、巩固求平均数的计算方法。教学过程：一、复习1、师出示一杯水，告诉先生这一大杯水大约600克，而后把这杯水份别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均分量吗？2、先生动手解决，并交流解决的方法。二、创设成绩情景，引导探求。1、体育课上，老师选了五名男同学和四名女同学分别代表男生女生进行投篮比赛。想知道比赛的结果吗？教师出示统计图：（1）先生观察并理解统计图，根据统计图估一估，男生队和女生队哪个队的实力强一些？并说说估的方法。先生可能会有以下几种方案：方案一：比较每队投中球的总数，男生队投中的总数为25个，女生队投中的总数为24个，所以男生队实力强。方案二：看哪个队有实力最强的队员，女生队佳佳投中的最多，所以女生队实力强。方案三：比较每个队平均每个人投中的球数（2）对以上方案展开评价方案