《蘑菇该奖给谁》教学设计《蘑菇该奖给谁》教学设计（通用13篇）《蘑菇该奖给谁》教学设计篇1教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教学过程：一、初读课文，理清脉络1、今天我们学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。二、精读课文，明辨事理（一）学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习5—7自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？三、练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。四、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。板书：6.蘑菇该奖给谁小灰兔小白兔《蘑菇该奖给谁》教学设计篇2“学程导航”课时教学计划施教时期年月教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时第1课时课型讲读第几课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步感知课文内容。教学重难点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。教学资源1、一年级的学生对生动有趣的童话故事十分感兴趣，而文中的小兔、乌龟更是学生喜闻乐见的动物形象。2、生字卡片、教学挂图。预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。3、正确、流利地朗读课文。4、阅读《新课程新习作》上的课文助读。学程预设导学策略调整与反思一、导入(2分)1、齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。2、提问题。二、初读课文（10分）学习单一：1.按要求进行初读：读分圈想读准生字词的音，试着提出某些词的意思。2.认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读。三、初步理解课文（12分）1.回答某些问题。2.各自谈体会，在班上交流。3.思考并试着作答。四、学习生字(6分)学习单二：1.开火车读字，给生字找朋友。2.学会新偏旁，记住它们的写法和名称。3.自己选卡片，告诉大家自己是怎么记的。和同学交流注意点。4.通过词组比较没组词的异同，写字之间先看清楚再下笔。五、指导写字（10分）学习单三：1.认真听读要求并做准备活动。2.仔细观察范字，描红，仿影，临写。3.完成作业：写字。一、导入1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。板书课题。正音：读准“蘑菇”两字的读音。2、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）二、初读课文让我们带着问题来读读课文。1.明确初读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。（1）分好小节。（2）圈出生字。（3）想想意思。2.检查反馈。（1）出示生字，