人民教育出版社七年级中国历史第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计课题沟通中外文明的“丝绸之路”课型新授1了解张骞出使西域、丝绸之路及班超经营西域等交流史实，课程标准2对西域的管理情感、态度、学习张骞忠于祖国、不畏艰险、开拓创新的进取精神价值观目标教学能通过阅读中外史料，对张骞拜别汉武帝出使西域进行评价，培养学生辨证分析能力目标历史问题的能力。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）目标了解张骞出使西域的过程、丝绸之路路线图及班超经营西域等史实，认识丝绸之知识目标路在中外交流中的作用。通过课前班级调查：绝大部分的学生们对于张骞、班超较熟悉，超过一半的人听说过“丝绸之路”，少部分学生听过“一带一路”的说法；但对于“西域”、“丝绸之路”学情分析等概念的具体路线不熟悉，对和“丝绸之路”及“一带一路”的影响理解不深入。大部分学生都对这部分历史知识表现出浓厚的学习热情。张骞通西域教学重点突破方法：通过视频让学生完整了解张骞通西域的历史背景、完整过程，取得的丰硕成果教学难点丝绸之路的作用突破方法：通过丝绸之路商品、宗教、艺术等的分析，全面认识丝绸之路的作用。教学方法1自主学习2合作学习3教师讲解课前准备教学课件教学视频历史图片历史地图教学环节与内容设计意图一、导入新课播放《“一带一路”宣传片》的视频，设问激趣导入：通过观看视频了解同学们知道丝绸之路最早什么时期开辟的？它开通的原因、过程怎么样？一带一路的知识，引张骞出使西域和“丝绸之路”有什么关系？下面让我们就一起来探究。入本节课的学习。让学习朗读学习目标，掌握本节课应当掌握的内容二、共同探究通过《凉州词》和《送元二使安西》两首文学作品引入西域的概念，然后让学生朗读两首文张骞通过招贤令进入学生的学习视野学作品，体会古代文汉武帝的招贤令学作品描述下的西我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄域。才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击通过学生朗读招贤匈奴。先招募有胆有识，果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏（dàyue令，感知当时出使西zhī）。事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇者，速来报名。钦此。域的艰难险阻，认识1.张骞通西域第一次第二次张骞的勇敢无畏。时间公元前年公元前年通过完成表格，目的联络，夹击匈奴访问，建立友好关系掌握张骞出使西域的熟悉了西域地理环境和风土人成果情，以及西域各国想和汉朝往来促进了汉朝与西域的相互了解与往来知识，便于学生记忆。愿望2.“丝绸之路”“不是张骞通异域，安能佳种自西来？”踏着串串悠长的铃声，一支支驼通过阅读这段文队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、梨、杏去了，驼着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜字，学会分析丝绸之蓿、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。张骞两次出使路输出和输入的商西域，开通的这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。——引自《二十五史详解》品，体会丝绸之路的（1）中国沿丝绸之路输出的物品都有哪些？重要作用。（2）沿丝绸之路输入中国的物品都有哪些？3.海上丝绸之路学生自学教材《丝绸之路示意图》、《汉代海上丝绸之路示意图》指出培养学生阅读、丝绸之路的陆路、海路路线。分析、归纳的能力及结合教材与相关史料分析：通过丝绸之路，中国输出的物质与文化有表达能力。哪些？输入到中国的物品与文化又有那些？尝试对此些物品进行归类，并思考这些物品对输入地区起到的社会作用。让学生充分发表根据以上分析并得出结论：丝绸之路是东西方往来的大动脉，对于中国同自己的见解，说出他其他国家和地区的贸易与文化交往，起到了极大的促进作用。们探究出的结论。要4对西域的管理多鼓励、多表扬。多媒体展示秦朝疆域图和西汉疆域图，让学生分析两个地图的差别在哪里？【明确】西汉地图比秦朝地图增加了西域。培养学生观察、对西域的管理分为西汉和东汉两个阶段，西汉要突出西域都护的职能和作分析、表达的能力。用。东汉要梳理清楚班超和甘英、班勇的关系。通过“投笔从戎”，“不入虎穴，焉得虎子”等成语引入教学视频，学习班超的历史故事。5“一带一路”古老的丝绸之路，当今又重获新生，和千年前一样，不仅是一条商业贸易通过新闻速读，之路，更是沿线各个国家和民族的文明与智慧交融之路，互通有无，互利合作，紧扣本节课的主要内它远超了当初开辟时的意义，与沿线各国平等互利、包容互信，团结合作，推容，