小学六年级语文教案——?难忘的启蒙?教学设计之五学生视角：什么是启蒙这启蒙又为什么是难忘的课文向我们讲述了怎样的一个故事呢这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。教师思考：本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深思念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。重点：结合具体事例，体会思想感情。设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。教学要求：1、弄清启蒙的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。2、正确流利地朗读课文。3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。教学时数：1课时教学流程：一、谈话引入，激发兴趣。1、启蒙是什么意思你知道什么叫启蒙老师吗2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。〔把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。〕三、选读内容，体悟情感。1、从初读的根底上，选读自己印象深刻的相关段落。思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质作者为什么说这种启蒙是难忘的2、在自读的根底上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。〔抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。〕四、课堂练习1、把自己喜欢的段落读给同桌听。2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。实践活动：拜访你的启蒙老师，向她〔他〕了解你当年在她〔他〕眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。内容总结〔1〕小学六年级语文教案——?难忘的启蒙?教学设计之五学生视角：什么是启蒙这启蒙又为什么是难忘的课文向我们讲述了怎样的一个故事呢这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白〔2〕教学时数：1课时教学流程：一、谈话引入，激发兴趣〔3〕〕三、选读内容，体悟情感〔4〕〕四、课堂练习1、把自己喜欢的段落读给同桌听