背影公开课教案设计背影公开课教案设计教学目标1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重难点教学重点1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程一、导入，激发情感，创设氛围提问：１、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？２、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的'阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）二、朗读训练１、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来２、正音练习奔丧（bēnsān踌躇（chóuchú）交卸（xiè）迂（yū）腐颓（tuí）唐琐屑（xiè）晶莹（yíng）差（chāi）使簌簌（sùsù）狼藉（jí）赋（fù）闲栅（zhà）栏教师对这些词领读两遍。３、朗读：１、２段一组同学读，３、４段二组同学读，５段全班同学读，６段三组同学读。（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。）三、圈点批注与整体阅读训练１、阅读全文，用规定符号进行圈点批注，批注要点：⑴词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框⑵关键语句（或写得好的语句）用波浪线⑶有疑问的地方，用括号再加问号⑷用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）２、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）３、词汇积累──课堂练习二（写完后对照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）４、阅读尝试练习（提问讨论）⑴“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。（理解记叙要素）⑵我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。⑶文中一共写了几个背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：a①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影b.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”:两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。⑷文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？睹家境、想父母---悲哀望父买橘---感激泪（体贴父亲）父子离别---不舍再现背影---伤心以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳。⑸对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。①表现父亲疼爱儿子②表现父亲的生活艰难和老境颓唐③表现儿子体谅父亲④表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情（重点讨论解决２、５）（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问５的设计可视作是对此课的总结）5、品味鉴赏（探究学习）（1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。（2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？（3）文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用？（4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情。（5）仔细观察课文彩页中罗中立的油画父亲，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。（拓展）课后习题1、完成课后练习七（不借助其它参考书，做在书本上）2、熟读课文。