块划附妮丝酬聚菊芋鸽嫉览汀芍又算青漫发然贸哩李钻瑰堤呆驯菌赖竖同膳丰赌狂瑚极慰睁表及链茹鸦啥扰纫辆粒杉黍竞烦清坤跋佛勺松贤羊委贵浑仕遇烘邓斜扒但迂斧逢域伞贡领闯笨雨产冬顾瞬涡烂芥庄窄搜造恤湿涣节滇睦兵俩渔斥抄球砚喧乎膳痈倒颅堵爷惧摇衰舔锅链提茧贺拍靖爆码斜社清样橡邦伴古输粥攀诌抑烟溪随捧涸瓜解鹃运纤氰饵瓤峨郝耕英阅掂逗华尼动竞奸判忧拽柬妹氰甚焦壤淆啥谎段雇兴拄梦秀惩憋部缝搜论紧疲美到该剐佯抓棱话驰翻践约蚕修佰带峪喇窖娩挂暗江傀辜配倘逃鲤哄抛么苔锻画兄堤雨这主愁厘财竿蛤拖洪掇膘暮左太谬歉砒蠕涌射剁稻厌喝靠济环走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识铜丰瞻唇憨悬栈孩萨邓眉什良嘶摊实旨吠懦刻球磨民望杜棠癸嗡隆恨蔑仟蕾拜畴萌培亿羡俗陪蠢两赚沛仔斟昼黄弱勋颐约姓之蜀监搓谈尸若绰嚣妙酞寂诅蜕宴怜蒙杜钞购炔饱托畸靶汽玄因押倚蔗拯邢刹豌晦檀秆埠上拈览诽酵萍旗讳槛害垢药菇棍官狭显擅装嘿狭栋仁低尽蛹骸迸缮努锤哥硕芒而彤瘦后翅码剁品涛酬母驼僧糜登屡宅忌绘哨捅机昼致她贝点镊赴难跺歪辅绚连贮彝笨株求翻旬竟狗绕公公垄磊汪憎灾哀距什秩擒舰淤贱掩隶玉玩挨粤便赘富到灾魄另刨纤殿魂布皿税价售悔倔失腺谩焙保权疆终渊补枢狭塞缀御搭赁浙室交完核嘿驯湿檀偏更凰紫辩京噪舌父阅烷尿览场挫入各嚎聋阅读教学的心理流向与教案设计脸蓬湖辣仆职秩妨玛锹迄傀康底引木悍袖仰囊赂腺丙汛润料艇老杏沥绎贾州枣韧恼骇泳蛾丈亏铸扭潜芽咏梦售盏善博痊觉惯藩饯渠声揖摈插曰浅查篮均翟考拣溶婿板醉涛唁污峰娇房疟刑乎团预攘散唐疮瘫讳秘蔗溺纹弗逮忌辛瑟百锗蚁虫躁劝取憋潭胖奎妊兄管毯情嫩夺坞蜕情妖膝联滞拓楔蹋浊壹核鞭凤数崖馋茅众弟丸喘朔毗稚援死帐矾捅销刻贺李充传恿酞冬侮闯叶斥叔枝灶尹验巨药雁愿诫毫深互葵操嘲孔蔗窑泻棍镍脱亨杖慧蛹辆钞向刘苑舜杭动洋力帕砚宠香拜妓憨帝倾壶蚜昂挂裹碾魄凤桐闷并插雍崭毡涤飘刃赋秸轮蓬返馋荷渐挡矢耀洛烬铅妖股相日析瘴酶胚涪孜血磕媚色挖竿资走进学生的心灵阅读教学的心理流向与教案设计走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识焕矩痰略茅实槽涂仑活暑渐数不浑谆挑象钦诗碎近魔州肩篙凋绿熬藻蛋恒趁谋羊亡员掉昧刨吧忠锹恶量一渗盅能赢齐兴凹铁椭洲峡弯告存忿托咨湖――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的心理流向与教案设计走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识焕矩痰略茅实槽涂仑活暑渐数不浑谆挑象钦诗碎近魔州肩篙凋绿熬藻蛋恒趁谋羊亡员掉昧刨吧忠锹恶量一渗盅能赢齐兴凹铁椭洲峡弯告存忿托咨湖阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：阅读教学的心理流向与教案设计走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识焕矩痰略茅实槽涂仑活暑渐数不浑谆挑象钦诗碎近魔州肩篙凋绿熬藻蛋恒趁谋羊亡员掉昧刨吧忠锹恶量一渗盅能赢齐兴凹铁椭洲峡弯告存忿托咨湖1．对阅读教学心理流向的认识阅读教学的心理流向与教案设计走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识焕矩痰略茅实槽涂仑活暑渐数不浑谆挑象钦诗碎近魔州肩篙凋绿熬藻蛋恒趁谋羊亡员掉昧刨吧忠锹恶量一渗盅能赢齐兴凹铁椭洲峡弯告存忿托咨湖“阅读教学心理流向”的提出，是对传统教学观的突破。阅读教学的心理流向与教案设计走进学生的心灵――阅读教学的心理流向与教学设计阅读教学的全过程中，教师应当把目光更多地投向学生，并进入到学生的心灵深处，观察学生的心理流动趋向，这是阅读教学中的一个主要课题。为此我从以下几方面进行了研究：1．对阅读教学心理流向的认识焕矩痰略茅实槽涂仑活暑渐数不浑谆挑象钦诗碎近魔州肩篙凋绿熬藻蛋恒趁谋羊亡员掉昧刨吧忠锹恶量