题目：语文课有你更精彩学科：初中语文姓名：王永电话：13815685255学校：赣榆县柘汪第二中学语文课有你更精彩[内容摘要]:新课标要求语文课堂中,教师的角色应当转换,使麻木的课堂活跃,因而必须构建教师在课堂中的魅力,从而使语文课堂成为美丽的课堂,成为学生的向往。[关键词]：亲和力鉴赏创新诱导汉语言文字以其所具有的独特的魅力，让人们涵泳在其中而获得美的享受。可在现实中，真正运用到语文教学，而变得枯燥乏味，甚至显得面目可憎。于是乎，中学语文课堂也是变得令人生厌，其实，造成这种现象的根源还在于语文老师。根据自己的教学经验和听课的感受，教师在课堂上的负面影响有以下几点：一是缺乏个人魅力：这包括教师的语言和体态。教师的语言丝毫没有美感，板着脸孔上课，自然而然地学生就拒之心外；二是课堂教学缺乏多样化，没有节奏感，填鸭式一讲到底的教学方式使学生养成了等待老师喂养，学生完全不知道如何去使用头脑思考问题并解决问题，因而课堂的气氛是沉闷的。久而久之，学生在这沉闷的环境中怎不感觉语文课令人生厌，语文教师的面目可憎呢？其实，要改变这种局面，关键在于构建语文老师的魅力，使本应充满生机的课堂重新蓬勃起来，其实魅力是一种内在的功力，一种内在的气质，它能产生一种极大的吸引力，对他人产生深刻的影响。下面结合本人的实践工作，简要地谈一谈如何构建老师的魅力，美美地做一个“自得其乐”，而“人亦乐无穷”的语文老师。一、教师应具有强烈的亲和力在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到你可敬可亲，从而让他们“爱屋及乌”，乐于接受你及你所教授的东西，从而把语文学习当作一种幸福，一种快乐。要做到这一点，首先，要让他感到你可敬，从哪儿感觉呢？作为语文老师，主要靠言语熏陶、感染学生，对于说话，学生对语文老师的要求应比一般老师要求要挑剔一点，因而语文老师的语言要求要感性、有美感变得至关重要。说一口流利的普通话，富有感情的语言，是语文教师首先要做到的。听新教师上课的时候常常有一个感受：单单从说话来看，如果作为一名学生我也不会喜欢语文；原因是什么呢？教师用语平板、没有生气，更不用说美感。假若教师语言充满着感情，注意了抑扬顿挫，又怎能不感染学生呢？其二，要求教师说话要幽默风趣，让学生在幽默风趣的语言中得到启示、教育。例如，一位老师上课，让一生起来读书，这学生站得不直，于是老师就有点生气，声音高而严厉：“站直了！拿起书来！”这虽然是个细节问题，但作为学生来说他所受的伤害肯定不小，说不定下次对语文老师就会有抵触情绪。但如果此时老师换一种说法，幽他一默：“屠洪刚大叔怎样教导我们呢？”对于流行歌曲，学生可是一呼百应，这样不仅活跃了课堂气氛，使学生自觉不自觉地站直了，更为重要的是教师在学生心目中变得可敬可亲起来，当然，教师的幽默风趣是一种机智和功力，用得恰当，变会增加教师的魅力。其三，在以上两点做不到的时候，我们应切记还有一条最廉价而又无价的办法，那就是将你的微笑带进你的课堂中，适当的时候你也与学生一起捧腹大笑，让学生觉得你亲切。在这样一种其乐融融、温馨的氛围中，学生就会感觉心情放松、感觉自由，整个课堂就有可能是妙趣横生，学生的思维就能被激活。微笑虽然简单，但魅力却无穷，而这一点恰恰被我们老师忽略掉。其四，教师要重视学生，语文课堂本身就是一种对话交流，在对话交流中提高学生，而这种对话首先必须平等，因而老师不能居高临下。一个闷热的下午第一节课，学生和我都昏昏欲睡，我想让大家读课文提提神。于是，我灵机一动说：“大家请注意了，开始读课文了。可是你们读，还是我读？”学生一愣，进而狡黠地笑喊道；“老师你读！”我也一愣。继而笑道：“我读就我读，那听好！”我有模有样地绘声绘色地投入朗读中，学生听得很认真。读了一阵子，我说：“我读累了，怎么办？”学生说；“好说，我们读！”学生一口气读到底。读罢，个个兴奋不已，可谓士气大增。其五，要尊重学生，无论是课堂评价用语、作文讲评，还是课后作业的布置，教师一定要研究学生的心理，尊重学生合理的选择，从而引起学生自主学习的乐趣；尊重学生还表现为学会倾听，课堂教学中，本应是师生情感交流的过程，在交流中，学生可能一时不能领悟，这时教师应有耐心，不要轻易地打断学生，在倾听的过程中尽可能地点拨引导，而讨论时，学生的想法可能与老师的想法不一致，此时老师应鼓励其自圆其说老师要甘于放弃以自己的思想去束缚学生的创见。学生倾听有时也不仅仅局限于课堂上，课外的倾听同样地会为课堂上的你增添不少魅力。比如批改日记，我一反常规在上面打个“阅”字，而是根据其内容，或给予鼓励，或给予肯定，或给予引导，或给予帮助，使日记成为师生心灵相互沟通的一个桥梁。第二上课时，你会发现学生们的眼睛中许许多多的内容，此时，老师怎能不把上