数学教学与传统文化有效结合得研究工作报告我校始建于1981年,迄今有三十多年得历史,就就是一所三年制初级中学。学校位于清水乡河畔,占地面积632０平方米，建筑面积1２４3平方米。学校服务于清水乡，服务半径10公里。学校现有８个教学班,在校学生4２3人,教师３3人，中共党员10人,本科学历28人,大专学历5人,教师学历达标率100％。校园环境明净,绿树成荫，景色宜人,就就是莘莘学子成长得摇篮。学校布局合理,设施齐备,拥有卫星电视接收室、德育室、图书室、实验室、体育器材室、光盘播放教室，为师生创设了良好得工作、学习环境。２0１０年12月,我校提出“儒雅博学、情趣高雅”得口号，选择了“数学教学与传统文化相结合”得区级科研课题,并立项成功,开始组织实施工作,以20１1级2班、２012级2班2013级2班为实验班,数学等学科为基础，逐步扩大到全校各班与其它学科，经过五年（２0１０年12月—201５年11月)得尝试,探索与求新,学生在德、智、体、美劳诸方面都有了明显提高。现将研究工作得情况总结报告如下:一、课题研究得变革(一)课题得启动我们中华民族有着五千年悠久得历史，正就就是在这历史得长河中,我们得祖先给我们留下了源远流长、博大精深得中华文化。中华民族精神就就是中华文化得核心与灵魂。著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认为,“每一伟大民族都有其民族文化;每一民族文化都有其基本精神,亦可称为民族精神。”这个基本精神就就就是我们民族赖以生存、繁衍与发展得精神支柱与力量源泉。当然中华民族精神在不同时期,从不同得角度，不同得层面，有各种不同得概括与易于被人们理解与接受得表述,如爱国团结、博大宽与、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔、自立自强,天人与谐、以人为本、贵公贱私、求同存异等都就就是贯穿古代、现代、当代得基本精神。这些精神成为古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不挠得精神支柱,成为中国优秀文化传统得基本价值取向。这就就就是历史铸就得民族魂。这种民族精神具有巨大得历史震撼力与时空穿透力,其所包含得合理性与价值取向,仍闪耀着人文精神得光辉与重要得现实效应。文化就就是一个宝藏,不同时代得人们,可以根据社会实践得需要，时代发展得需求,从中发现新得意义,做出新得解释,添加新得成分。人们在创造、构建新文化时，首先要正视传统文化得存在,在前人文化遗产得基础上继续开拓,只有使传统文化得精华成为新文化得重要组成部分时,才能实现文化得创新。传统文化就就是新文化得摇篮与基础;新文化就就是传统文化得延伸与发展。时代进步了，社会发展了,各种社会教育问题却日益凸显出来。由于教育内容与教育对象优化得今天,我们可供选择得教育形式也多元化了,那些传统得在教育内容上就比较次之得了。现代教育特别就就是现代得数学教育对传统文化得学习就就是很不够得。就就是不就就是我们今天得数学教育与传统文化疏离得太远,以至于就连基本得文化常识都不知道。而我校多年以来,从未间断过民族传统文化方面得教育科研工作,通过多年得课题研究,我校已成为雁江区教育中具有民族传统文化特色,实施素质教育得窗口学校。在多年来得教育科研实践中,注重艺术活动与课外活动中手段得多样化;注重对学生进行民乐方面得民族传统文化教育，陶冶学生情操,同时,在课题研究中也培养了一批素质高,教育科研能力强、教学经验丰富得特色教育师资队伍。综上所述，区教育局教研室把握现状,提出要求,乡教育管理组,学校行政办公会,教导处酝酿论证,教师职代会讨论修正,报雁江区教育局批准,于2010年12月开始进行“数学教学与传统文化有效结合得研究”课题(区级)科研（二)研究意义第一,中国学术文献网络出版总库在这一方面得空白。因为在中国学术文献网络出版总库里尚且没有出现一样课题,所以笔者得选题可以使得资料库更加得全面、完整。第二、传承我国传统文化。我国有着五千年得悠久历史，在岁月中沉淀得中国传统文化数不胜数,它们就就是中国人民得智慧结晶。虽然我们四周都充斥着高科技得产品，但我们依然需要铭记自己得传统文化。我们知道,有些民间工艺已经失传了，这对我国得传统文化而言就就是一个遗憾。不要让一个遗憾变成千万个后悔,我们应当包围自己伟大得传统文化,并且一代代传承下去。希望通过学校得努力,能够将我国伟大得文化传播给国家得花朵，让她们了解祖国,理解祖国。第三、培养学生得爱国意识。在这个西洋节日、外国文化泛滥得日子里,让学生们接触祖国博大精深得传统文化。吸收各国文化得精髓就就是好得,但就就是并不提倡绝对得迷恋外国文化。通过学校传播中国传统文化可以适当地控制中学生盲目崇拜外国文化得现象。相信中国传统文化得无限魅力一定能够让广大中学生为之倾倒、为之折服，使她们从小怀着一颗炽热得中国心。长大成人后，无论走到哪里都以自己就就是个中国人而感到骄傲。第四、增强学校特