《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案14篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《鸟的天堂》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸟的天堂》教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。【课时安排】２课时。【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的'天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文１、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。２、出示生字卡片：检查生字掌握情况。３、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４、汇报，交流。三、学习１～４自然段１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）２、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。《鸟的天堂》教案篇2教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：媒体课件，朗读录音，字词卡片等。教学时间：二课时教学过程：第一节一、启发谈话，导入新课1、思考：“天堂”是什么意思？2、“鸟的天堂”指的是什么？二、自由读文，理解课文内容1、思考：作者几次到鸟的天堂？2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。三、指导分段：思考：（媒体课件出示）1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？3、在到鸟的天堂前写了些什么？4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？5、课文可分几段？四、学习第一段讨论回答：1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？3、感情朗读第一段。（评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。）第二节一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请同学们思考：师：我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？（请同学们快速读文，找书上的句子来回答。）生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。）师：观察句子，发现了