表4-6研究性学习设计模板作者姓名任职单位学科语言年级学前教育单元标题综合实践活动课研究性学习名称《快乐的夏天》小组成员图片收集组成语句子收集组故事创编组报刊组所需时间一课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1.引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。2.教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。3.让孩子欣赏有关夏季的美术作品，画出或做出有关夏季自然景物的特征、服装、用品等。4.培养幼儿的口头表达能力、表演能力、能力迁移等多种能力。过程与方法：1.通过小组成员的协作互助，收集夏天的故事、描绘帮天的秀丽景色、赞美夏天的诗文与歌曲等，增加幼儿课外知识量；2.分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。3.通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、网站建设、上传资料、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。4.重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护幼儿的主动性、创造性。情感态度与价值观：1.使幼儿知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法。2.指导幼儿适应较高的气温，积极参加夏日的锻炼和玩水活动。3.引导幼儿根据已有的经验，用较连贯的语言讲述自己驱热的种种方法。4.激发幼儿参与活动的兴趣，指导幼儿分组活动，联系热心的家长和教师参与，同时了解幼儿活动的进展情况及活动中遇到的困难，收集相关资料。【情境】教师扮“美丽的夏姑娘”一边指着投影上的游览图一边读贺信：亲爱的小朋友们，在今天我们开展的主题为“快乐的夏天”的活动课上，你们将渡过成语河，穿过造句林，钻过标点洞，爬上故事坡，登上小报峰，去欣赏美丽的夏天。【任务与预期成果】任务：1.渡“成语河”2.穿“造句林”3.钻“标点洞”4.爬“故事坡”5.登“小报峰”预期成果：任务一预期成果：交流有关描写夏天的成语。任务二预期成果：根据抽出的带有“夏”字的成语造句。任务三预期成果：欣赏朱自清散文《夏》中的片断及加标点的作用。任务四预期成果：从故事中体会帮助别人是一种快乐，心里暖洋洋的，所以夏天就在每个人的心里，联系生活开展学雷锋活动。任务五预期成果：小组合作完成一份有关“夏”的手抄报。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）一、活动开始1.渡“成语河”(1)首先，我们将乘船渡过“成语河”，必须要说出带有“夏”字的成语，才能顺利到达彼岸。(2)第一小组的展示收集的带有“夏”字的成语。2.穿“造句林”(1)渡过了“成语河”，便来到了茂密的造句林。(2)第二小组的以抽签的形式，根据抽出的带有“夏”字的成语造句。3.钻“标点洞”(1)多媒体出示：夏天来了它来到教室里静静地听孩子们读书唱歌它来到操场上欢乐地和小朋友们一起游戏它来到河岸上让柳树舞动着长发、让蜜蜂嗡嗡歌唱夏天来了夏天来了(2)用击鼓传花的形式进行，鼓声停，花传到谁手里，谁就打出标点符号。4.爬“故事坡”(1)出示图片：冬天，寒风刺骨，树上的最后一片树叶也好像怕冷了，飞快地向行人的脚底下滚去。一位盲人老爷爷，顶着寒风，通过拄杖，艰难的向前走去。来到十字路口，老爷爷停下了，他多希望有人能帮帮他。走在路上的小明看见了，飞快地跑过去，把老爷爷扶过了马路，老爷爷连声说：“谢谢，谢谢！”“不用谢，老爷爷，您慢些走！”小明开心地说道。(2)从这个故事中你有什么感觉？(3)生活中还有哪些这样的例子，请你说一说。(4)夏天暖洋洋的，帮助别人是一种快乐，心里也是暖洋洋的，夏天就在我们每个人的心里。(5)开展学雷锋活动。5.登“小报峰”在课后办一份“夏”报，在下周的活动课上评比。二、在歌声中结束活动。【评价设计】1.资料收集内容丰富，引用时较为准确、恰当。如：有关夏天的成语、古诗。2.陈述时吸引听众的注意。3.解决问题思路、方法上有创新。如怎样把夏天送到别人的心里？【资源列表】1.以身边的大自然环境为主要资源，观察夏天时大自然的变化。2.收集有关夏天的成语、古诗、图片、影视等。