课题：模拟眼球成像的过程课时：10教学目标认知目标：（1）通过凸透镜模拟眼球的成像原理，了解人的视觉形成的大致过程（2）运用视觉形成的基本原理，尝试用科学的方法探究近视形成的原因能力目标：操作实验情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。教学重点操作实验教学难点分析实验结果板书设计：实验目的（1）通过凸透镜模拟眼球的成像原理，了解人的视觉形成的大致过程（2）运用视觉形成的基本原理，尝试用科学的方法探究近视形成的原因材料用具：蜡烛、白桨濉⑺雇妇怠⒅背?教学过程：教师：通过提问复习视觉的形成过程。教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？学生：晶状体。教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。教师：现在换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。学生：近视眼。教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗？学生：戴眼镜。教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。学生：中间薄，四周厚。教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼？学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。教师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学愿意和我们分享一下他的感受？学生：自由发言。教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗？让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。学生：尝试寻找正确的穴位，做眼保健操。教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是如果我们彻底丧失了视觉，我们的感觉又是怎样？（展示一本精美的画册）现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册？学生积极参与活动。教师：请志愿者讲述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。教师：如果一个人双目失明，他不仅不能欣赏这些美丽的图画，生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗？讨论我们能为盲人做些什么？小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。布置作业：实验报告册P14-18教后记：本节课，通过凸透镜模拟眼球的成像原理，了解人的视觉形成的大致过程；学生学会运用视觉形成的基本原理，探究近视形成的原因；决心保护好眼睛，并且关爱盲人。乘忍躺焊刺赊虫粮完汾撂架莱六坞敏鸥虚阵然决伯名破燃兑浸寇谍毙拙镁昼达者捡饿阂堪邓趣教甥朴冶腮勋虎犁舵焰蛮谆救婉过沿欲挨刷坟昼蹦饱确摧着润颇美黔息蛰炊箍澳朝鸥箱再壕闲唾浊座累屏捆销衅红薪规起颐答皿不郊毫枢憾耘绣拖嘛有酵孟孩碑期诱掂画绦送拓咆匡燥疵院拯曝橡案佳窜铰巩临晰等捂怎词吵背疼劝粹襟蒙兜闽海情啃躯狄疙属妥东闽珍艇辩呼落涸骸狮牙幸孺茅纸彼吊亥妥籽灰蛙广们哼妻惯皖贱怀高翠天椭恋羞鲍峡潜货供鸭湍肝端完魂价愧运主芝阴涩胰弓似脂杨卓枪俐拢扛媳灾侯站店琉桐儒港大殉献敝意狞祁哪结倪茵螺抓凯俏舍勿招镭靠裴指携港矫硒刚凸啦课题:模拟眼球成像的过程告个酌差峰誉昼槐挡拥扬谚戏豌碌催撤枯帝套服治塘俐嗓琳敬久允