分析病因、引以为戒---诗歌鉴赏(jiànshǎng)中的九大常见病因说明：“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此题考察鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点(yàodiǎn)：菊愁兰泣、燕子双飞和明月无情，答题时三者缺一不可。。。病例(bìnglì)2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。病例5：上阙作者(zuòzhě)借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花(cánhuā)落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问2：“春”字在抒发感情方面起什么(shénme)作用？例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不像秋思那么凄凉悲苦。例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了梦境(mèngjìng)中心灵得到慰藉的喜悦。例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍凉。庆庵寺桃花[南宋]谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水(liúshuǐ)，怕有渔郎来问津。五、辨析技巧(jìqiǎo)，体悟佳妙；烘托。画家画画，如果孤零零地画出一个月亮，就会显得单调；如果在月亮的周围画上几缕彩云，月亮就显得格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微雨”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门(hǎimén)深不见，浦树远含滋”，则“主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨”，从而增强了诗的形象性和表达力（2001年高考题）。2．对比(duìbǐ)与衬托动静手法是指在一首诗中既有动态描写(miáoxiě)，又有静态描写(miáoxiě)。如贾岛的《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙(1998年高考题)：1999年高考的杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声”两句；王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落，时有时无，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高考）。联想是一种由此及彼的思维方式(fāngshì)想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法。抑扬是诗歌创作中常用的艺术手法，可以是欲扬先抑，也可以是欲抑先扬。古典诗歌中有不少(bùshǎo)托物言志的传世之作，如黄巢的《题菊》（二首）、王安石的《孤桐》、陆游的《卜算子咏梅》、王冕的《白梅》、郑板桥的《题竹石》等。所谓象征，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的思想感情的一种艺术手法。简言之，用具体可感的事物来表现某种抽象的事理叫做象征。如火炬象征光明，乌云象征黑暗，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。用典就是使用典故。谢枋得的《庆庵寺桃花》“寻得桃源好避秦”，是明用桃花源的典故表达自己“避元”的隐衷；高适的《塞上听吹笛》“借问梅花何处落”是暗用典故，表面写梅花，实际指乐曲《梅花落》。李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳”，诗句中的“折柳”系指唐代赠别、乡思的名曲《折杨柳词》。同时(tóngshí)唐代有折柳送别的习俗，所以在当时，“折柳”几乎就是“送别”的同义语。弄清了这一点，“折柳”二字为全诗“关键”的原因就不言自明了（2002年全国卷）。1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》）2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨，晚唐诗人）3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆安寺桃花》4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”）病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使人的眼前浮现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了，金风灌满了小楼，一个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的美景，蝉儿在枯黄的树叶间响亮(xiǎngliàng)的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。诗中流露出作者出对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国家振兴的感情。（0分）5．修辞诗歌(shīgē)鉴赏“意识”八谈4、“表达”意识诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择题一道表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰、流畅是十分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言要恰如其分，不能“过”，也不能“不及”；“简洁”是说不要啰里啰唆、拖泥带水；“明晰”是要求把意思说清楚，不能含糊其辞、模棱两可；“流畅”则是要求连贯通顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言的好坏肯定会影响到考生的得分的