中国现代教育网www.30edu.com全国最大教师交流平台《数的大小比较》导学案课题数的大小比较课型新授年级一年级科目数学执笔廖向群时间2013.3审核沈琼花蔡黎内容教材的内容，练习八第2-3题。学习目标(1)使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。(2)能正确运用“＞”“＜”或“=”比较两个数的大小。(3)通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力我的建议学习重点、难点学习重点：能根据100以内数的顺序比较数的大小，进一步理解数的意义。学习难点：归纳总结100以内数的大小比较方法。教学准备课件、计数器、数字卡片（10-100）、头饰。教法学法教法：引导探究法。学法：探究交流与归纳总结法。导学过程课堂环节导案学案一、创设情境（5分钟）（1）按顺序填数。818327304952（2）排顺序。出示：幼儿教室里有很多贴着座位号是两位数的小椅子，很零乱地放着。让学生将这些椅子按顺序摆放好。（3）看数字说组成。教师举数字卡片，学生说组成；学生举数字卡片，学生说组成。（4）给小蝌蚪找妈妈。出示：画面上出现5只青蛙和5只蝌蚪，在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数，5只小蝌蚪分别拿着5个数字组成卡片。学生将此题写在答题卡上，然后到展台展示。学生写好后交流。同桌两人互动活动。先连线，再展示。二、教学互动(15分钟)（1）观察比较。A、出示例8的画面，让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多。B、组织学生班内交流。C、归纳。教师：你能根据两只母鸡下蛋的多少比较28与26之间的关系吗？28与26中间用一个什么符号表示？（2）探究比较方法。A、教师：如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢？课件出示例8下边4个计数器。B、学生读出计数器上的两位数。C、让学生比较39与45、32与30的大小。D、组织学生班内交流。（教师对学生的比较方法给予肯定）E、归纳比较。小组评议：哪种方法好？归纳比较方法。提问：39与45为什么比较十位上的数？32与30为什么比较个位上的数？小结：比较两位数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。先独立观察在组内交流。学生独立思考，比较28与26之间的关系，然后与同学说一说自己是怎样想的。先独立思考，再与小组交流。讨论比较的方法。从中选出比较好的方法。三、效果测评10分钟）（1）比较大小。教师出示数字卡片。78与8765与6385与8840与50（2）教材“做一做”。（3）帮小蜜蜂找家。课件出示练习八第3题情境图。（4）按从小到大的顺序排列。A、把卡片正确地放在小圆圈里。出示思考题的清情境画面，小组合作完成，教师深入到各组参与学生的讨论活动。B、组织学生汇报交流。（订正时，教师用两种方法给予肯定，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较）（5）摆卡片。（练习八第2题）（6）游戏。（找位置）6个人一组，每组按从小到大得顺序排队。学生先说出比较结果，再说比较方法。先独立填写，再展示，并向全班同学说一说想法。先连线，再展示。先讨论怎么比较多个数的大小，然后将数字卡片上的数字按从小到大的顺序填写在教材上。一位学生出十多个数字卡片，另一位学生按顺序排列。并说说怎样排的，然后两人互换角色。戴数字头饰，按顺序找自己的位置。五、课堂总结（5分钟）这节课你有什么收获？你在哪些方面表现得好？哪些方面还要继续努力？学生畅谈学习收获。板书设计：数的大小比较例828>2639>4532>30