第页做个减法表。(教材的内容)1.引导先生发现20之内退位减法表中算式的排列规律,使先生进一步掌握20之内的退位减法。2.使先生能正确纯熟地口算20之内的退位减法,进步口算能力。3.培养先生观察、概括、迁移类推能力和合作交流、团结竞争的学习认识。重点:发现20之内退位减法表中算式的排列规律,正确纯熟地口算20之内的退位减法。[来源:]难点:发现规律、表达规律并运用规律。课件、口算卡片、20之内退位减法卡片。[来源:ZXXK]1.师:同学们,听说过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊……老师今天将带着你们去羊村里顽耍,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?2.先生进行开火车口算。[来源:ZXXK]7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=12-9=6+8=14-6=13-7=17-9=12-5=15-8=师:回忆一下,计算20之内的退位减法的方法有哪些?生:想加算减、破十法……讨论:你最喜欢用哪一种方法?3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。看,喜羊羊走来了,它在说甚么呢?(多媒体出示:同学们,只需你们回答出村长爷爷提出的成绩,羊村的大门就会为你们打开了)4.师(故作奥秘地):村长爷爷想考你们甚么呢?【设计意图:低年级先生的好奇心强,容易被符合他们年龄特点的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴味。经过创设让先生旅游羊村的童话情境,将先生带到了别致的学习活动当中。】多媒体出示不残缺的20之内的退位减法表。11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-814-914-715-915-815-616-916-717-818-9师:同学们,你们知道这题的意思吗?你们会将这张表格填写残缺吗?(先生将教材的表格填写残缺后与同桌交流)1.要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。(自在发言,想填哪格,就填那格)2.说说为甚么这样填,你是怎样想的。(多媒体出示残缺的表)指出:表中的这些算式,都是我们前面刚学过的20之内的退位减法,我们来给这张表起个名字吧!3.揭示课题:20之内的退位减法整理和复习。4.讨论。(出示已填残缺的减法表)(1)竖着看,第一列的算式有甚么规律?得数有甚么规律?(2)你还能发现甚么有规律的排列?(适时启发:横看,有甚么规律?竖看,有甚么规律)(3)斜着看呢?(从右上到左下斜着看)【设计意图:教师先引导先生说出竖看每一列的规律,再让先生看看得数有甚么规律,利用知识的迁移规律,引导先生横看、斜看发现规律。这样填表说理由,看表说规律,重新构建表格,逐渐递进,先生印象更加深入,且能有效强化对表格的认识。】师:同学们真聪明,能回答出村长爷爷提出的成绩,因而羊村的大门就会为你们打开了,但是到了里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!板书算式:11-5,12-6,13-7,14-8,15-9。1.找出十几减8的算式。十几减5呢?说说你是怎样找的。2.差是6的算式有哪几道呢?师:这些算式有甚么特点吗?师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?3.老师随意指一个算式,你能很快说出得数吗?为甚么你算得这么快呀?4.游戏:教师将20之内的退位减法的卡片打乱按次。规则:把先生分成3人一组,一个先生出示口算题卡片,并当裁判,另外两个先生抢答,看谁答得又对又快,如果算对了,就把卡片留在本人手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个先生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到一切卡片抽完为止,最初手中得到卡片多的为优越者。【设计意图:全部练习过程由开放、发散到集中、略有收敛、再略加开放、发散,拓宽了先生的思想。】经过本节课的整理和复习,你有哪些播种?[来源:ZXXK]20之内退位减法的整理与复习把下方的减法表填残缺。1.创设情境,激发学习兴味。[来源:学。科。网]《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系先生的生活实践,从先生的生活经验和已有知识出发,创设生动风趣的情境,引导先生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使先生经过数学活动,掌握基本的数学知识和技能……低年级的先生年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特点的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴味。经过创设让先生旅游羊村的童话情境,将先生带到了别致的学习活动当中。并在活动中经过独立考虑与合作交流,培养了先生的兴味,领会了学习的乐趣。2.在探求合作的过程中,学习知识。3.引导先生观察考虑,发现规律,掌握规律。可让先生感受从多角度看减法表的规律是不一样的,发现规律可以让先生更好地记忆。4