小学科学新课程标准知识测试题一、填空题。（每题1分，共67分）1、科学课程的三个分目的是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）；2、课程标准把三个领域的内容提成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观）（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。3、科学教育中情感态度与价值观的目的重要涉及（对待科学学习）（对待科学）（对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）4、科学探究大体涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制定计划）、观测、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论（提出质疑）也是科学探究的一部分。5、生命世界的具体内容标准涉及（多样的生物）（生命的共同特性）（生物与环境）（健康生活）6、物质世界的具体内容标准涉及（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）7、地球与宇宙的具体内容标准涉及（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）8、科学探究活动一般应把握由（简朴）到（复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。9、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度）、（技能）和（获取关于自然的知识）。10、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。11、情感态度价值观的评价应重点评价小学生（科学学习的态度）。12、科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。13、科学课教学在拟定教学目的中，涉及科学探究能力的具体目的，其行为动词重要用（会）、（可以）。涉及情感、态度与价值观的具体目的，其行为动词重要用（体验）、（意识）。涉及知识的具体目的，其行为动词重要用（知道）、（、结识）、（理解）14、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实验）。15、科学教育资源从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上涉及（人）、（物）、（环境）三大资源。16、观测是过程性评价的有效手段，其观测要点以（观测对象为标志）和以（观测现象为标志）分为两种。17、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为（成长记录袋）评价法。二、判断题。（每题1分，共7分）1、科学结识是对无限发展客体的一定限度、一定层次的结识，总是在逼迫对的的答案，但永远无法达成。（×）2、科学技术是一柄双刃剑。（√）3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改善平常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。（√）4、光是一切颜色的来源，没能光，也就没有颜色。（√）5、由学生参与的活动都是亲历活动。（×请注意并非所有由学生参与的活动都是亲历活动）6、现代教育技术即是采用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、运用、评价和管理，来完毕教育的优化。（√）7、定量评价一般总要优于定性评价。（√）三、简答题。（（每题3分，共12分））1、小学科学教育的基本理念是什么？学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。2、各部分目的的互相关系是什么？科学课程的总目的和分目的，勾画了小学生科学素养的大体轮廓。为了使总目的可以贯彻到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目的从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目的，但这绝不意味着在教学过程中各分目的的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达成多个教学目的。因此，在实践中，各分目的必须作为一个完整的体系来加以把握。3、在科学教学中教师应注意什么？在科学教学中教师应注意：1.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。并且，他们想象丰富、思维活跃。例如，中年级学生已经可以在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简朴过程进行逆向思维。又如高年级学生可以初步建立用数据来检查某种假设或某种观点的思维方法。即使低年级学生也决不是一张白纸，他们在人生早年积累起来的经验是他们学习新事物的基础。2.鼓励儿童通过动手动脑"学"科学。心理学研究表白，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取重要通过感性经验的积累。他们经常依靠动手操作来结识和理解世界，而他们所能结识和理解的也往往局限于