同济大学社会心理学课程（优选）同济大学社会心理学课程绪论人是社会关系的总和。我们每天都要和不同的人打交道，要成功经营自己的人生，既要认识自己，又要洞察他人。二、社会心理学的产生和研究对象：三、社会心理学的理论来源行为主义的四个基本原则：心理学的研究对象是行为而不是意识。一切行为都只不过是对外界刺激的反应。心理学的方法是客观的而不是主观的。心理学的目标是预测并控制行为。2.精神分析理论性欲发展的五个阶段：口唇期（0——1.5岁）肛门期（1.5——3岁）性器期（3——6岁）潜伏期（6——12岁）生殖期（12岁以后）对佛洛依德的评价：改变了传统的生物医学模式，开创了以心理分析来治疗精神疾病的先河。对于二十世纪的文学、艺术、医疗等社会的许多领域产生了广泛的影响。但是他只关注畸形的人，而且有强烈的泛性论色彩。人本主义的四个核心原则：强调人的当下的存在；强调人的选择和意义；强调人的责任和主动性；强调人的潜能和成长。2）自我实现的理论自我实现的人所具有的特点：对现实有良好的认知；单纯而自然；悦纳自己，接受他人，善于表达自己的情感；问题中心；欣赏生活中的一切；自主性，既能享受孤独，也能和别人相处；富于创造性，幽默；容易产生高峰体验；有至深的知己，有亲密的家人;具有民主作风，尊重别人的意见；博爱的情怀(3)罗杰斯（1902-1987）的“来访者中心法”：真诚共感无条件积极关注当我看着这个世界的时候，我是悲观主义者；当我审视这个世界的人们时，我是乐观主义者。——罗杰斯（二）、社会学的理论但是，先行信息和负面信息具有加重的作用。三、社会互动中的群体心理《心理学与生活》，（美）RichardJ.社会化过程的习得（环境影响的结果）“任何五官健全的人必定知道他不能保守秘密。3、利他行为的决定步骤证把他们中间的任何一个培养成我所希望的类型——医生、律师、艺术家、商人，甚至是乞丐和小偷，不论他们的他们的才能、禀赋、出身、种族如何。四、社会心理学与社会学、心理学的区别三元交互决定论：行为——环境——主体当我审视这个世界的人们时，我是乐观主义者。Gerrig&PhilipG.2、外表吸引力：刻板观念、自我实现的预言、性别差异；神经系统的影响：刺激大脑的某个区域（杏仁核）会导致攻击行为，前额叶的异常，会容易导致攻击性行为。DavidBarash：“基因靠善待自身来帮助自身传递，即使这些基因存在于不同的个体内。Myers，乐国安等译，人民邮电出版社；Gerrig&PhilipG.（优选）同济大学社会心理学课程第一章社会化与自我意识3、社会化的过程：早期社会化（0——6岁左右）；预期社会化（7——20岁左右）;发展社会化（20——）；再社会化；反向社会化。二、影响社会化的因素：1、内在因素：（1）生理遗传：（2）气质类型：公元前5世纪古希腊的医生希波克拉底提出胆汁质：精力充沛、热情率直、情绪言语动作快、易怒、自制力差。（不可抑制性）多血质：活泼好动、善交际、适应环境快、情绪发生快、注意力易转移、浮躁轻率。（活泼型）粘液质：稳重冷静、善于克制忍耐、执着坚韧、情绪言语动作迟缓、淡漠、固执。（安静型）抑郁质：内向孤僻、内心体验丰富、情感细腻、敏锐、赋予想象力、敏感多疑、意志力较差.(弱型)（3）自主性：对环境的认识；自我导向；主动创造。2.外在因素：家庭：学校同龄群体大众传媒社会文化三、社会化过程中人的自我意识1.什么是自我意识（1）自我意识（自我概念）是个人关于自己的观念体系。包括认知成分（需要、品质、能力、气质、性格、价值观、社会意义等），情感成分（自尊、自爱、自卑等），评价成分（自我评价）。现实我、理想我；主体我，客体我。2）自我意识的内容：物质的我：自豪感——自卑感；社会的我：成就感——失败感；精神的我：自我实现感——缺失感。2.自我意识是怎样形成的WilliamJames把自我分为主体我和客体我，实验表明，婴儿在15各月大的时候开始有客体我的意识，2岁左右有较完善的客体我概念。随着个体的成长和经验的丰富，他（她）通过自我的体验和外在的反应获得越来越多的关于自我的感觉、观念和看法，并日益将之人格化。3.如何认识自我并超越自我（1）认识自我：我是谁？我是一个什么样的人？自我探索：（2）自我体验：个体在与环境的互动中所获得的关于自我的积极或消极的情感体验。人际互动探索（约——哈里窗理论）。（3）：重塑自我自我评估：（我对目前的学习和生活满意吗？我现在抱怨什么？最需要解决的问题是什么？如何看待目前的处境、需要和问题？）悦纳自我：无条件接受自己的一切，找出自己的优势和劣势；确立