浅谈职业高中英语口语教学的症结与对策huifang（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）浅谈职业高中英语口语教学的症结与对策福建省莆田科技职业技术学校苏惠芳[摘要]随着社会的不断发展和新课改的不断深化，对职业高中英语口语的要求也不断提高,口语教学的作用越显重要，口语表达能力的培养也越受重视。但在具体的教学实践中，师生对口语重视不够，又有很多不利因素影响学生口语训练的顺利进行，“哑巴”英语现象普遍存在。因此本文笔者结合平时教学经验和学生学习实际情况，就如何提高职业高中学生的英语口语水平，培养学生的英语口头交际能力，谈谈自己几种粗浅看法。[关键词]职业高中英语口语教学重要性症结策略和方法重要性随着改革开放的不断深入，社会的不断发展，尤其是中国加入WTO后，大量外企涌入，使得国内外语人才紧缺，外语就变成了一个炙手可热的专业，逐渐成了社会上一道升温的大菜。重实用、利择业、求素质构成英语学习动机的主旋律。可见，特别是对我们职校的学生而言，英语也渐显其重要性及实效性。新课标强调英语教学的最终目的是培养学生能够运用所学的英语知识进行有效交际的能力，口语的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。教学中要求老师“教以致用”，学生“学以致用”。只有提高英语口语教学效能，培养学生英语交际能力，才能有助于学生毕业以后更好地适应社会和时代的要求。二、症结师生口语重视不足长期以来，应试教育的观念根深蒂固。考试偏重笔试，没设口试。在这根“指挥棒”的影响下，多数学生学习英语的动机也是为了应付考试，平时不重视口语训练，觉得是浪费时间。许多教师的教学偏重语法，不重实效。而新教材中安排的大量的口语活动却被师生置之不理了，导致学生会读不会写，会听不会说。“恐讲心理”阻碍影响很多学生由于英语基础较差，语音语调不标准，词汇积累少，缺乏语感语法。没有自信，不敢大胆开口讲英语。怕出错，受老师责备，遭同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，从而阻碍了学生口语训练的顺利进行。缺乏听说语言环境学生课外没有养成说英语的习惯，接触英语交际情景的机会只有课堂。又由于英语基础差，有些教师口语也不够流利，师生之间的交流基本上多用汉语进行的。课堂上缺乏听说英语的语言环境和创造性使用英语的氛围，学生听说机会很少。学生的口语练习一般由教师控制的机械操练，缺乏师生间语言和情感上的沟通和交流。诸多因素形成当前农村职校“聋哑英语”这一畸形现象，那么如何提高学生的英语口语水平？三、策略与方法（一）转变教育教学观念，适应新课改新要求教师教学观念应该由应试教育转向素质教育，以教师为中心转向以学生为中心。积极参加教研活动，努力提高自身专业水平，特别是听说英语能力。能说一口标准流利、地道自然的英语。认真备好口语课，根据新教材内容、设计各种形象逼真与学生学习生活相贴近的情景交际教学，提高驾驭教材的能力。充分利用现代化教学设备，为学生提供视、听、说全息语言课堂，创造以学生为中心的崭新课堂局面。多了解学生性格、年龄特征，在口语训练中做到师生配合默契。多给个性生发挥长处的机会，让每个学生都能从其他学生身上得到启示，克服自己的不足和畏惧感。（二）加强学习策略指导，帮助形成自主学习教师要以人为本，放下架子，走进学生。给学生多讲学习英语的重要性和热爱学习英语的感人事迹，增强自信心。让学生养成良好的学习习惯，扎实自己的口语三关（语音、词汇、语法），大胆用英语自由表达自己的思想。通过多听录音跟读模仿，纠正读音和丰富词汇，背诵常用句型、习惯用语、精彩片段，优美小短文有助于语感的培养和语法的掌握。开展丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动中，学会自主学习。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和研究等方式，发展听说读写的综合语言技能。多耐心鼓励、引导示范，培养他们的自信心、成就感，调动学生的积极性，提高英语口语的学习效率。（三）改革传统教学模式，加强学生口语训练新教材内容新颖，贴近生活，信息量大，语言真实，人文科学氛围浓厚。能够激发学生学习兴趣，引起共鸣，具有较强的感染力。如果对教材加以充分利用，这本身就是一部生活、学习的百科全书。英语课堂不应是沉闷的，而应是生机勃勃、充满欢声笑语的；不应是老师的独角戏，而应是学生大胆发表自己意见观点的大合唱。因此，优化课堂教学结构，改变传统教学模式，训练学生的语运能力是实施素质教育的关键。优化学习氛围，创设会话环境.语言环境是学好语言的最重要的条件。首先，教师要用得体的英语授课，师生或学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口。其次，教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯片、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多