《课题3制取氧气》教学设计一、教学设计思路1、教学分析“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。2、教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。二、教学目标1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。三、教学重、难点氧气制法的实验探究过程。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图知识回顾【复习提问】大家一起回顾上一节课学习的氧气的实验室制取的原理【追问】二氧化锰在反应中的作用是什么？回忆制取氧气的药品、原理思考、回答。让学生通过回顾氧气的实验室制取的原理，为以下装置的选取做铺垫。介绍实验室制取气体需要探究的内容【介绍】反应原理——发生装置的选取——收集装置的选取——制取步骤——验证气体——验满气体认真听讲，认识实验室制取气体的步骤让学生有一个整体的认识介绍实验室制取氧气的装置(发生装置)（收集装置）学生认识仪器的连接，装置的分类在学生学习了基本的实验仪器后，让学生认识发生装置和收集装置的连接。氧气制取探究实验【提问】如何检查装置的气密性查：检查装置的气密性如图组装好装置，将导管一端伸入水中，用手紧握试管，观察水中的导管口，如有气泡冒出，说明装置的气密性好，不漏气。学生思考、回答。操作探究以问题带出，使学生逐步认识实验室制取氧气的步骤，并理解每一步的作用。让学生亲身体验实验室制取氧气的每一个步骤。装：装药品将药品氯酸钾与二氧化锰以3：1装入试管。【提问】若为高锰酸钾还应在试管口放一团棉花。目的是什么？定：固定仪器一般自下而上，从左到右【提问】将试管口略向下倾斜固定在铁架台上，并使药品平铺在试管底部，原因是什么？操作探究思考并回答：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管阻碍气体的排出，甚至使制得的气体有颜色。思考并回答：防止固体受热时产生的水倒流使试管炸裂在实验操作中提出对应的问题，使学生边探究、边思考，对知识掌握更加牢固。点：点燃点燃酒精灯，先使酒精灯外焰在试管下方来回移动（），让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。【提问】加热时，为什么要预热？学生思考、回答：防止受热不均匀炸裂试管。通过适当的提问培养学生严谨的学习态度。氧气制取探究实验收：收集气体【提问】在实验室如何收集氧气呢？我们可以根据氧气的什么性质进行收集？向上排空气法排水法【提问】导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集（？），当气泡地排出时，将导管放在集气瓶口开始收集气体。当气体从集气瓶口往外冒时，在水下用玻璃片盖住瓶口。小心的把瓶移出水槽，放在桌子上。离、熄收集完气体后，要先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。【提问】以上步骤的原因是什么？可以将步骤调换吗？学生思考、回答：排水法（因为氧气不易溶于水），向上排空气法（氧气密度比空气大）因为刚开始排出的气泡是试管中的空气。由于氧气的密度比空气大，所以收集好的氧气，要正放在桌面上。防止水槽中水的倒流，使试管炸裂。以上步骤不能调换。通过适当的提问培养学生严谨的学习态度。验证与验满5、氧气的验证方法:【提问】如何检验氧气？6、氧气的验满方法:【提问】如何验满氧气？将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃,证明该气体为氧气.将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明氧气已收集满.培养学生严谨的科学探究态度。综合针对训练【小试牛刀】下图是某同学加热高锰酸钾制取氧气的装置图，请你认真观察，改正该装置图的错误之处1、试管口改为略向下倾斜2、试管口放一小团棉花3、试管中的导管改为刚露出胶塞4、酒精灯的放置位置要在药品处5、试管应夹在中上部培养学生对知识的应用能力氧气的性质实验1、体