三年级下册语文《和时间赛跑》教学实录三年级下册语文《和时间赛跑》教学实录范例《和时间赛跑》教学实录1：师：同学们，你们有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?生：我有过赛跑的经历。我和同学赛跑，我输了。师：你有什么感受?生：我的心里很难过。师：老师希望你下次取得胜利。生：我和同学赛跑，我赢了。我的心里很高兴。师：老师也替你高兴。师：今天，我们就带着赛跑的体验来学习一篇新的课文——和时间赛跑。(板书课题：和时间赛跑)(生书空)师：请同学们齐读一遍课题。(生齐读课题)师：读过课题后，你们想知道什么?有问题想问吗?生：谁和时间赛跑?生：为什么和时间赛跑?生：跑的结果怎么样?[设计意图：创设情境，利用竞赛性的体育游戏让学生进一步体验时间的节奏和紧迫感，在谈话中升华主题——与时间赛跑。教师适当渲染气氛。通过对课题质疑使学生对课文产生兴趣。]师：同学们提出的问题很有价值。就让我们带着这些问题轻声自由读课文，要读准字音，到课文中去寻找答案。(生自由读文)师：你们能解决哪一个问题?或者说一说你读懂了什么?生：我知道小作者因为外祖母的去世才和时间赛跑的。生：小作者跑赢了时间。生：我懂得了人跑不过时间，但是可以跑快几步，这几步虽然很小很小，但用途却很大很大。生：小作者因为外祖母的去世他很伤心。生：我知道假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。师：同学们才读了一遍课文，就有这么多的感受，真了不起。相信大家深入学习后，你会有更深刻的体会。[设计意图：通过自读，使学生对课文也有了初步的了解，用自己的语言概括文章主要内容，既渗透方法，又突出了读的目的。]师：请同学们自由读一读1、2自然段，我们再次感受小作者由于外祖母的去世而产生的忧伤情绪。同时画一画使你感受最深的词语或句子。(生自由读1、2自然段，画词语、句子)师：谁愿意把这两个自然段读一读，读出小作者的心情。(指读)师：我们从你们的朗读中感受到了小作者那忧伤的心情。师：读一读你画出的词语或句子，说一说你的感受。生：我画出的词语是忧伤、痛哭、哀痛，我感受到小作者很伤心。生：我画的是第一自然段，我感受到小作者很悲伤。师：能给大家读一读吗?(生读第一自然段)师：老师也有同样的体会。师：你们从文中感受到小作者是一个什么样的孩子?生：这个孩子很孝心。生：这个孩子很有爱心。生：这个孩子很懂得爱。师：大家理解的很深刻。作者用与其不如这样的选择句式表述了父母此时的想法，他们是怎么安慰小作者的呢?生：外祖母永远不会回来了。[设计意图：再读前两段，通过画一画，指导学生抓重点词句来再次感受小作者是个有爱心，孝心的孩子，对学生进行情感教育。也为爸爸说的话做下铺垫。](师出示自学提示)师：什么是永远不会回来了呢?爸爸是怎么说的?小作者明白爸爸的话了吗?作者又是从哪两件事中体验到时间的一去不复返?师：请同学们带着问题自由默读或轻声读3—7自然段，边读边思考问题，寻找答案画出来。画好后可以和同伴交流你的读书收获。(生自由读书7分钟画答案、交流，师参与其中)师：什么是永远不会回来了呢?生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”(师出示这个句子)师：根据你自己的理解，说一说这句话是什么意思?生：事物一去不复返。生：我的橡皮丢了，我又买了一块橡皮，这块新的橡皮就不是原来的那一块橡皮了。师：那爸爸又是怎么说的?他说了几层意思?请你自由读一读爸爸说的话。(师出示这段话、生自由读)师：谁能给大家读一读爸爸说的话。(指读)师：爸爸说了哪些事物不会回来了?生：昨天过去了就不会回来了。生：人长大了就会老。生：童年一去不复返。生：时间过去了就不会再回来。师：这一段凝结了爸爸太多的感情，这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗?(指读)师：字里行间充满了感情。师：小作者明白爸爸的话了吗?生：没有。生：爸爸等于给我说了一个谜，让我有一种说不出的滋味。比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。师：这段的两个时间警句什么意思?(师出示两个时间警句)生：光阴就是时间，时间和金子一样宝贵。生：“光阴似箭，日月如梭”就是说时间很快就过去了。师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话都是比喻时间飞快的过去，大家要记住了。师：爸爸给我说的这个谜究竟是一种什么样的滋味?生：可怕。生：悲伤。生：害怕。生：痛苦。师：小作者通过哪两件事体验到时间的一去不复返?生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不